Ditadura Militar de 64 nas universidades brasileiras

Ditadura Militar de 64 nas universidades brasileiras: memórias e o reflexo do passado no presente

SUMÁRIO

1. RESUMO 2. PALAVRAS-CHAVES 3. INTRODUÇÃO 4. REFLEXOS DA DITADURA MILITAR NA EDUCAÇÃO SUPERIOR BRASILEIRA A PARTIR DO DOCUMENTÁRIO INCONTÁVEIS - EPISÓDIO 2 EDUCAÇÃO NA DITADURA 5. METODOLOGIA 6. CONSIDERAÇÕES FINAIS 7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Resumo

Esse artigo busca entender a Ditadura Civil Militar que ocorreu nos anos de 1964 a 1985 no Brasil e o seu reflexo nas universidades públicas brasileiras. Utilizando-se de documentos e do documentário “Incontáveis – Episódio 2: Educação na Ditadura”, nota-se que os movimentos estudantis foram fortemente reprimidos pelas forças militares e, mesmo após o fim da ditadura, ainda sofrem com suas consequências. O artigo mostra que professores e estudantes foram perseguidos, presos e até mortos como uma forma de repreensão política e como essa memória ainda impacta as universidades atualmente. Para além de enfatizar a relevância da preservação dessa memória histórica, argumenta-se que é necessário reconhecer o papel das universidades e dos movimentos estudantis na resistência e na luta pela democracia no país. 2. Palavras - chaves Ditadura Militar; Universidades brasileiras; Memória; Educação e política.

3. Introdução

O Golpe de 1964 tem início em março do mesmo ano, quando o então presidente João Goulart se reúne em frente à Estação Central do Brasil para discutir e defender reformas voltadas à redução das desigualdades socioeconômicas no país. Essas propostas desagradam os setores conservadores da sociedade, como a família tradicional, a Igreja e os militares que as interpretam como uma ameaça comunista e juntos organizam a Marcha da Família com Deus pela Liberdade em 19 de março de 1964 e em menos de um mês o país estaria entrando em um dos períodos mais difíceis da sua história. Durante a Ditadura Militar, o poder foi disputado entre duas correntes de pensamento: o Grupo Sorbonne, apoiado por Castelo Branco, e a Linha Dura, que fazia oposição com ideias mais radicais e defendiam que a democracia não deveria ser restabelecida. Isso mostra que, mesmo sendo um regime autoritário, a Ditadura Militar enfrentou conflitos e disputas internas, que, somados à pressão popular, acabaram contribuindo para o seu fim em 1985. Esse período foi marcado por uma forte repressão à oposição, que incluía professores e estudantes. Com a nomeação de reitores feita por Castelo Branco, as universidades passaram a ser controladas politicamente, resultando na demissão de docentes e na prisão de estudantes, nesse mesmo governo a UNE (União Nacional dos Estudantes) teve sua sede incendiada e suas atividades consideradas ilegais, assim como outras instituições que também foram criminalizadas. No ano de 1968, durante o governo de Costa e Silva, o estudante Edson Luís, de apenas 18 anos, foi assassinado pelos policiais militares, no restaurante universitário Calabouço do Rio de Janeiro, durante uma manifestação de estudantes, na qual o mesmo não participava. A morte do jovem levou a oposição a reagir contra o regime, que não estava de fato realizando mudanças no país, como inicialmente fora prometido, resultando na formação da Frente Ampla, um movimento contrário aos militares, e o jovem acabou se tornando símbolo dos movimentos estudantis. Além disso, em razão do assassinato do estudante é formado o Congresso clandestino da UNE em Ibiúna, com o objetivo de discutir a redemocratização e a escolha de novas lideranças, que acaba sendo descoberto, levando mais de 1.200 estudantes presos. Surgem também movimentos culturais de esquerda que utilizam a música, o teatro e outras expressões artísticas para denunciar os crimes cometidos pelos militares, como as torturas e as prisões ilegais. Com algumas das produções falando diretamente das questões vividas por docentes e professores, como na música “Pra Não Dizer que Não Falei das Flores”, de Geraldo Vandré, que se tornou um símbolo dos movimentos estudantis e de resistência, com versos como “vem, vamos embora, que esperar não é saber, quem sabe faz a hora, não espera acontecer”, convocando à luta e à ação contra a repressão. A Ditadura Militar também acabou utilizando da propaganda para conquistar apoio popular e legitimar suas ações, com frases como “Brasil: ame-o ou deixe-o”, entre outras, que colocavam a oposição, incluindo docentes, estudantes e o movimento estudantil, como traidores da pátria. Porém, a oposição também recorreu à organização armada, realizando assaltos e sequestros como forma de resistência ao regime militar. Inclusive, havia membros da UNE que, ao perceberem que o regime só poderia ser enfrentado por meio da luta armada, tomam essa frente e acabam se dividindo em alguns grupos, como a Ação Libertadora Nacional (ALN) e a Vanguarda Armada Revolucionária Palmares (VAR - Palmares), mas ainda sim a repreensão aos movimentos estudantis não teve fim, o que não impede que esses estudantes continuem a se organizar. Esse trabalho busca compreender de forma mais clara e ampla o que foi esse momento da nossa história e, além disso, analisar seus impactos após o fim da Ditadura Militar até os dias atuais, buscando entender a importância dos movimentos estudantis e da atuação dos estudantes durante a luta contra o regime, bem como as marcas e consequências que esse período deixou nas universidades brasileiras a partir da análise do documentário “Incontáveis - Episódio 2: Educação na Ditadura” entre outros documentos sobre o período.

4. Reflexos da Ditadura Militar na Educação Superior Brasileira a partir do Documentário Incontáveis – Episódio 2: Educação na Ditadura

O documentário Incontáveis – Episódio 2: Educação na Ditadura, produzido pela Comissão de Memória e Verdade da UFRJ, constitui uma fonte audiovisual relevante para analisar os impactos estruturais, políticos e humanos do regime militar sobre as universidades brasileiras. A obra reúne testemunhos de estudantes, professores e servidores perseguidos, articulando narrativas individuais com documentos históricos, o que permite compreender como a ditadura instaura uma lógica de controle autoritário profundamente enraizada no sistema de ensino superior. A partir desse material, é possível identificar dimensões importantes dos reflexos da repressão militar, que se prolongam para além do período compreendido entre 1964 e 1985, permeando práticas institucionais, culturas organizacionais e trajetórias acadêmicas.

4.1. Ataques à Autonomia Universitária e Controle Institucional

Um dos principais e mais duradouros efeitos da ditadura sobre a educação superior foi a fragilização da autonomia universitária. O documentário evidencia que, durante o regime, as instituições passaram a sofrer intervenções administrativas constantes, como a nomeação direta de reitores e diretores, o afastamento de gestores eleitos e a imposição de critérios políticos para ocupação de cargos. Essas medidas comprometeram princípios democráticos internos e subordinaram as universidades aos interesses governamentais. Além disso, a vigilância sistemática dentro dos campi — operada por órgãos como o Departamento de Ordem Política e Social (DOPS) e os Serviços de Informação — estabeleceu um clima de controle que restringia a circulação de ideias e disciplinava comportamentos considerados “inadequados”. A autonomia acadêmica, elemento central da vida universitária, passou a ser limitada por mecanismos formais e informais de censura, interferindo diretamente no funcionamento das instituições e no desenvolvimento de suas atividades de ensino, pesquisa e extensão.

4.2. Repressão à Comunidade Acadêmica e Produção do Silenciamento

O documentário mostra que estudantes, professores e funcionários se tornaram alvos preferenciais da repressão. Depoimentos relatam prisões arbitrárias, interrogatórios, vigilância constante, cassações, aposentadorias compulsórias e expulsões sumárias. Esse conjunto de práticas produziu um ambiente de medo e autocensura, reduzindo significativamente o engajamento político e acadêmico. Tais mecanismos tiveram efeitos concretos na produção do conhecimento. Professores renomados foram afastados ou exilados, o que levou à dissolução de grupos de pesquisa, à interrupção de linhas investigativas e ao esvaziamento intelectual de diversas áreas. O silenciamento não se deu apenas pela ausência física desses sujeitos, mas também pela destruição simbólica de suas contribuições e pela estigmatização de temas que passam a ser evitados por seu suposto conteúdo “subversivo”. Esse processo também afetou profundamente o movimento estudantil, tradicionalmente reconhecido como ator político relevante nas universidades brasileiras. Centros acadêmicos foram fechados, assembleias proibidas e lideranças perseguidas, configurando uma tentativa explícita de desarticular formas coletivas de resistência e participação democrática dentro da educação superior.

4.3. Desarticulação da Pesquisa e Impactos no Desenvolvimento Científico

A interrupção de pesquisas e a censura ideológica produziram reflexos duradouros sobre o desenvolvimento científico brasileiro. O documentário apresenta relatos de projetos descontinuados, de laboratórios esvaziados e de bibliotecas submetidas à retirada de obras consideradas contrárias ao regime. A descontinuidade de grupos consolidados e a impossibilidade de renovação de quadros docentes prejudicaram a formação de novas gerações de pesquisadores. Esses prejuízos não se limitam ao período da ditadura: eles reverberam na estrutura do sistema universitário até hoje. Áreas que sofreram maior repressão — como ciências humanas, artes e ciências sociais — enfrentaram grandes dificuldades para reestabelecer a densidade teórica e metodológica existente antes dos expurgos. A memória desses impactos institucionais é fundamental para compreender lacunas ainda presentes em certos campos de estudo.

4.4. Tensões Psicossociais e a Dimensão Humana das Rupturas

O documentário também destaca reflexos subjetivos e psicossociais da repressão. Para além das perdas científicas e institucionais, a ditadura produziu traumas pessoais: carreiras interrompidas, redes de sociabilidade destruídas, famílias afetadas por perseguições e vidas reconfiguradas pela violência de Estado. Memórias de medo, silêncio e clandestinidade revelam como a experiência universitária foi marcada por vivências de vulnerabilidade e incerteza. Essa dimensão humana, quando articulada às estruturas institucionais, evidencia que os efeitos da repressão não foram apenas políticos, mas também afetivos e identitários. A universidade, que deveria ser espaço de liberdade, proteção intelectual e experimentação crítica, tornou-se ambiente de vigilância, coerção e ruptura biográfica.

4.5. Permanências e Heranças do Período Autoritário

Mesmo após a redemocratização, persistem as heranças do período militar: desigualdades internas, estruturas de poder verticalizadas, práticas de censura indireta, e resistências à democratização plena da educação superior. O documentário contribui para compreender como muitas dessas permanências foram naturalizadas ao longo das décadas e ainda moldam dinâmicas institucionais. Ao revelar essas camadas de continuidade histórica, o filme demonstra que a ditadura não é apenas um passado distante, mas um elemento constitutivo de práticas que continuam presentes, seja pela memória institucional incompleta, seja pela ausência de mecanismos mais robustos de responsabilização e reparação. A análise do documentário Incontáveis – Episódio 2 evidencia que os reflexos da ditadura militar na educação superior brasileira são profundos, múltiplos e permanentes. A repressão atingiu dimensões estruturais, epistemológicas e humanas, remodelando a forma como as universidades produzem conhecimento, se organizam politicamente e se relacionam com a sociedade. Do ponto de vista histórico, a obra mostra que a violência de Estado não apenas interrompeu trajetórias acadêmicas, mas alterou padrões de autonomia, governança e liberdade intelectual que ainda hoje estão em disputa. Do ponto de vista sociopolítico, destaca que a universidade foi — e é — um espaço estratégico de resistência democrática, razão pela qual se tornou alvo prioritário de regimes autoritários. Assim, o documentário não se limita a recuperar memórias do passado; ele convoca uma reflexão crítica sobre o presente. Diante de novos contextos de tensões políticas, cortes orçamentários, tentativas de censura e ataques à ciência, compreender os reflexos da ditadura torna-se fundamental para defender a universidade como instituição pública, plural, crítica e democrática. A produção audiovisual da Comissão de Memória e Verdade da UFRJ reafirma, portanto, o papel da memória histórica como instrumento de justiça, reparação e prevenção. Sua contribuição central reside em evidenciar que a defesa da autonomia universitária e da liberdade acadêmica não é apenas uma reivindicação corporativa, mas uma condição essencial para a vitalidade democrática do país.

5. Metodologia

Esta pesquisa tem foco documental e audiovisual, com uma abordagem qualitativa, buscando compreender os significados, os contextos e as experiências dos estudantes durante a Ditadura Militar no Brasil. Para isso, foram analisados vídeos disponíveis no YouTube, publicações da União Nacional dos Estudantes (UNE), documentários e artigos. Essas fontes foram escolhidas através de suas relevância e confiabilidade, com destaque para o documentário, que aborda o tema de forma ampla e foi produzido por uma universidade reconhecida, que também enfrentou repressão durante o regime.

6. Considerações finais

Este trabalho teve como objetivo compreender o impacto da Ditadura Militar (1964-1985) sobre estudantes e universidades no Brasil, mostrando como a repressão política e o controle do Estado interferiram na vida acadêmica, na liberdade de pensamento, na organização estudantil e na atuação da União Nacional dos Estudantes (UNE). Buscou-se entender esse período não apenas como um tempo de censura e autoritarismo, mas também como um momento de resistência e coragem de quem lutou para manter viva a voz da juventude e da educação. A pesquisa foi desenvolvida a partir de fontes documentais, publicações da UNE, documentários e vídeos disponíveis em plataformas digitais. Por meio dessas fontes, foi possível identificar as formas de repressão impostas pelo regime e as estratégias de resistência construídas por estudantes e docentes, que transformaram o ambiente universitário em um espaço de mobilização e enfrentamento político. Os resultados mostram que, mesmo diante das perseguições, prisões e tentativas de silenciamento, estudantes e professores resistiram e lutaram por um país mais justo e democratico. Relembrar essas histórias é essencial para compreender a importância da memória, da educação e do movimento estudantil como instrumentos de contestação, liberdade e construção da cidadania.

7. Referências

ANELIZE, Profa. História do Brasil: Ditadura Militar [vídeo]. YouTube, 6 anos atrás. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=368sr_JIkFA&t=226s. VANDRÉ, Geraldo. Pra não dizer que não falei das flores. 1968. OLIVEIRA, Marineia Brizolla Pinto de. Movimento estudantil no processo de redemocratização do Brasil. Revista Tópicos: Ciências Humanas, 28 ago. 2025. INCONTÁVEIS. Episódio 2: Educação na Ditadura. Produção: Fórum de Ciência e Cultura da UFRJ. Rio de Janeiro: Fórum de Ciência e Cultura, 2022.