Geografia para professores/Problemas ambientais: greenwashing e produção orgânica
| Ano/Série | 1ª série - Novo Ensino Médio |
| Critério(s) de avaliação | Identificar a processualidade do movimento ambiental, compreendendo seu surgimento e as relações entre empresas e governos com a problemática ambiental |
| Instrumentos de avaliação |
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| Número de aulas necessárias | 08 (oito) aulas |
Referencial curricular
Desenvolvimento
Na primeira aula, serão repassadas notas no quadro sobre o histórico da preocupação com a poluição ambiental no mundo, que serão explicadas oralmente. Notas:
Poluição ambiental
Com a I Revolução Industrial (século XVIII), os problemas ambientais causados por ações antrópicas cresceram exponencialmente. Em 1869, Ernst Haeckel propôs o termo ‘ecologia’ para o estudo da relação entre o ser humano e o ambiente.
Quase um século depois, em 1952, ocorre o ‘Grande Nevoeiro de Londres’, desastre ambiental causado pelo acúmulo de gases nocivos que vitimou milhares de pessoas em Londres, na Inglaterra. Essa tragédia resultou em mudanças na legislação ambiental britânica.
No Brasil, o primeiro código florestal é de 1934, criado em meio à expansão cafeeira. Já na década de 1960, os movimentos ecológicos dividiram-se entre preservacionistas e conservacionistas.
- Preservacionista: preocupado com a proteção de espécies;
- Conservacionista: busca a combinação entre proteção ambiental e o uso de recursos naturais por populações humanas;
Na segunda metade do século XX, ocorrem uma série de conferências internacionais, com o objetivo de estabelecer metas globais para a conservação ambiental. Exemplos são a Comissão Mundial sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento (CMMAD), de 1983, que propôs o conceito de desenvolvimento sustentável, e a Rio 92, com a criação da Agenda 21.
Na segunda aula, prosseguiremos o conteúdo iniciado na aula anterior, agora detalhando a preocupação com problemas ambientais no Brasil. Serão repassadas notas ao quadro, que serão copiadas no caderno e explicadas oralmente, com o auxílio de um mapa do Brasil (de biomas, se disponível). Notas:
E no Brasil?
O Brasil possui uma Política Nacional do Meio Ambiente, criada pela Lei Nº 6.938, de 1981. Essa Lei apresenta o licenciamento ambiental como uma de suas principais ferramentas:
- Licenciamento ambiental: autorização legal para a realização de atividades que possam ser prejudiciais ao meio ambiente. Tem três fases: licença prévia, licença de instalação e licença de autorização. Quem concede o licenciamento ambiental, em nível federal, é o IBAMA.
Exemplo recente de embate ambiental é a exploração petrolífera da Foz do Rio Amazonas, pela Petrobrás. A concessão do licenciamento ambiental ainda não foi concluída, devido às incertezas sobre os impactos ambientais dessa atividade econômica.
Há ainda o Código Florestal Brasileiro (Lei 12.651/2012), que cria as Unidades de Preservação Permanente (APPs) e a Reserva Legal (RL).
- Área de Preservação Permanente (APP): área intocada, com rígidos limites de utilização;
- Reserva Legal: porcentagem de área, dentro de uma propriedade rural, destinada à preservação florestal;
Na terceira aula, será realizada uma pesquisa, utilizando os celulares dos estudantes, sobre a prática de greenwashing por grandes companhias. Para realizar a pesquisa, no caderno, deverão ser respondidas as seguintes perguntas:
- Traduza o termo “Greenwashing”.
- Quais as principais estratégias de greenwashing?
- Cite 3 exemplos recentes de empresas que adotaram essa prática e explique-os.
- O greenwashing é ilegal no Brasil? Explique.
- Como essa prática pode ser identificada pelo consumidor?
Na quarta aula, revisaremos a pesquisa realizada na aula anterior e introduziremos um exemplo oposto, o da produção orgânica de alimentos e suas territorialidades, utilizando notas no quadro, que deverão ser copiadas no caderno e serão explicadas oralmente pelo professor. Notas:
Práticas produtivas sustentáveis: o exemplo da produção orgânica
A produção orgânica de alimentos tem como principal característica a não utilização de pesticidas, herbicidas, ou qualquer outra forma de agrotóxicos. Significa, desta maneira, uma alternativa sustentável para a produção de alimentos e para a relação do ser humano com a natureza.
Como funciona? O exemplo da ‘Rede Ecovida’
A ‘Rede Ecovida’ é um exemplo de certificação colaborativa. Rotineiramente, os produtores rurais passam por auditorias, realizadas por outros produtores, que conferem se as práticas adotadas na unidade de produção familiar seguem os princípios da produção orgânica. Se estiver tudo certo, os produtos receberão um selo em suas embalagens, indicando a procedência orgânica.
A produção orgânica de alimentos é realizada, principalmente, por pequenos produtores, de modo familiar, em pequenas áreas de terra, de modo que, em grandes áreas, predomina a produção comercial de commodities e o uso de agrotóxicos.
- Commodities: itens comercializados de modo padronizado. Por exemplo: soja, milho, trigo, arroz.
Ao contrário, na produção orgânica há grande diversidade de variedades (por exemplo, várias espécies de feijão). Por isso, a produção orgânica é, ainda, uma maneira de auxiliar a preservação da biodiversidade.
Na quinta aula, será encaminhado um trabalho em duplas, no qual serão investigadas práticas de greenwashing. Cada dupla deverá encontrar quatro embalagens, de produtos diferentes, nas quais seja realizado alguma forma de marketing sobre sustentabilidade. Depois, deverão recortar fragmentos da embalagem que identifiquem: 1) o marketing sustentável; 2) a empresa/produto. Esses fragmentos deverão ser afixados em uma folha de ofício, ou de caderno (usando cola, fita, grampos…). Ao lado de cada fragmento, a dupla deverá investigar a empresa fabricante do produto, visando descobrir se suas práticas são, de fato, sustentáveis. Para isso, deverão se guiar pelas seguintes perguntas:
- Qual é o produto, onde e por quem é produzido?
- A empresa possui histórico de práticas sustentáveis? Quais?
- A empresa possui histórico de problemas ambientais? Qual?
Essa atividade deverá ser entregue ao professor, no final da confecção. Os estudantes deverão trazer, já na próxima aula, as embalagens para a produção do trabalho.
A sexta aula será dedicada à produção e realização dos trabalhos. Os estudantes poderão utilizar celulares para realizar pesquisas sobre as empresas.
Na sétima aula, ocorrerá a entrega dos trabalhos e será realizada uma revisão coletiva da produção dos mesmos. Exemplos de práticas de greenwashing, provenientes das pesquisas dos estudantes, serão anotados no quadro, e deverão ser copiados no caderno pelos estudantes.
Na oitava aula, será realizada uma atividade de recuperação com a resolução de questões abertas, com consulta, sobre o conteúdo abordado nesta sequência didática. As perguntas deverão ser entregues na mesma aula. Questões:
- Explique as diferenças entre produção orgânica e produção de commodities.
- Quais as principais estratégias utilizadas para a prática de greenwashing?
- Explique a diferença entre movimentos preservacionistas e conservacionistas.
- Quais os principais acontecimentos da segunda metade do século XX, no campo da preservação ambiental?
- Cite um exemplo de empresa que adotou práticas de greenwashing e explique-o
- Cite um exemplo recente de embate ambiental e explique-o.