Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Atividade/Renata Alitto

Nome da atividade

Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 4 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de estar logado na Wikiversidade. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.

Atividade

O jornalismo científico envolve finalmente um processo de tradução. Passamos dos signos próprios ao meio científico, que tem seus próprios e jargões, para um outro sistema de signos, mais próximo ao público amplo. A tradução torna-se ainda mais complexa quando há também uma adaptação a novos meios, por exemplo do texto científico para o produto audiovisual na comunicação científica.

Entender como a tradução intersemiótica é realizada no campo da divulgação científica é um esforço central na pesquisa sobre a comunicação da ciência. Neste exemplo, são apresentadas as estratégias de construção de duas matérias sobre ciências agrárias.

O exercício proposto aqui envolve justamente uma comparação sobre como foi realizada a comunicação sobre uma mesma produção científica. Para isso, você deverá selecionar uma notícia sobre um tema científico e verificar de que forma ela foi abordada por dois veículos jornalísticos diferentes. Analise tópicos como: o título, o abre, a descrição do método, a realização de entrevistas, o contexto que a notícia oferece. O roteiro abaixo explica como deve ser feito.

== Nome de usuário(a) == Renata Alitto Renata Alitto

Material selecionado

Nesta seção, você deve listar o material selecionado para o exercício:

• dois produtos jornalísticos, de qualquer meio e de veículos distintos, sobre um mesma tema científico, preferencialmente sobre uma mesma notícia científica; e
• a publicação científica que deu origem à divulgação científica realizada nos dois produtos jornalísticos selecionados.

• Título e link da notícia 1: Entrevista concedida ao Jornal da USP “Estudantes de escolas públicas têm visão romanceada e utilitária dos oceanos”, disponível em https:xurl.ooo/znjyl
• Título e link da notícia 2: Entrevista concedida ao Portal Ilha do Conhecimento “O que os estudantes brasileiros pensam sobre o oceano?”, disponível em https://ilhadoconhecimento.com.br/estudantes_brasileiros_oceano/
• Título e link da produção científica: Middle school students’ perception of marine and coastal environments disponível em https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/00219266.2024.2320105

Produção científica

Para esta etapa, você precisará ler e descrever a produção científica selecionada. Responda às questões abaixo.

• Qual a contribuição científica pretendida?
  • Responda aqui: Informar qual a percepção de jovens brasileiros sobre a importância dos mares e oceanos em seu cotidiano.
• Qual o método científico adotado?
  • Responda aqui: Os autores aplicaram um questionário com três perguntas via Google Forms. Ao todo, 299 estudantes da educação básica (ensino fundamental anos finais e ensino médio) de duas escolas públicadas da capital paulista responderam ao questionário.
• Quais são as limitações do método, tais quais apresentadas no artigo?
  • Responda aqui: Por terem respondido via Google Forms, os estudantes podem ter pesquisado as respostas na internet.
• Qual o resultado realizado?
  • Responda aqui: O estudo mostrou que estudantes tem uma percepção romantizada e/ou antropocentrica do oceano.
• Qual o impacto deste resultado?
  • Responda aqui: Mostrar a importância de se focar em atividades e sequências didáticas que envolvam a temática do oceano, enfatizando a Década da Ciência Oceânica (2021-2030) promovida pela Organização das Nações Unidas.

Produção jornalística

Para esta etapa, você precisará ler e descrever cada uma das notícias de comunicação científica selecionadas. Responda às questões abaixo.

• Por que no título (ou abre, no caso de um produto audiovisual) é destacada esta informação?
  • Responda aqui para a comunicação 1: Jornalista enfatizou um dos resultados do artigo, dizendo que os estudantes entrevistados têm visão romanceada e utilitária dos oceanos
  • Responda aqui para a comunicação 2: Jornalista preferiu enfatizar com uma pergunta para chamar a atenção do leitor.
• Em que medida o método da pesquisa é descrito?
  • Responda aqui para a comunicação 1: O método de coleta de dados foi explicado claramente, indicando a forma de aplicação dos questionários, para quais alunos foram aplicados (localidade e idade dos entrevistados). Porém, não explica como os autores analisaram as respostas e não citou qual programa foi utilizado para montar a nuvem de palavras.
  • Responda aqui para a comunicação 2: O método de coleta de dados foi resumido, pois os jornalistas não citaram a cidade de coleta de dados (apenas deixaram como estado de São Paulo), e não citaram como foi feita a entrevista (questionário Google Forms). Também não foi citado (assim como na comunicação 1), como os autores analisaram as respostas e qual programa foi utilizado para montar a nuvem de palavras.
• Qual a função das entrevistas, se ocorreram?
  • Responda aqui para a comunicação 1: Entrevistar a pesquisadora principal do estudo e seu orientador.
  • Responda aqui para a comunicação 2: Não foram feitas entrevistas.
• Em que medida alguns resultados são destacados e outros, não?
  • Responda aqui para a comunicação 1: É destacada a nuvem de palavras e os resultados para pergunta: O que você aprendeu na sua escola sobre mares e oceanos?​
  • Responda aqui para a comunicação 2: Foram destacadas os resultados para as três perguntas realizadas aos estudantes.
• Em que medida a notícia oferece um contexto suficiente para a compreensão da produção científica?
  • Responda aqui para a comunicação 1: Traz um bom contexto citando o tamanho da área costeira brasileira e justifica o estudo por meio de entrevista ao orientador.
  • Responda aqui para a comunicação 2: Traz apenas um parágrafo justificando a importância do estudo diante das situações atuais de transformações e degradações no oceano.

Análise

Para esta etapa, você precisará fazer um texto de até 2.000 caracteres comparando as estratégias de tradução intersemiótica realizadas pelas duas notícias. O que queremos saber finalmente é em que medida conseguiram comunicar adequadamente o resultado e o processo da ciência. Você pode também indicar exemplos positivos e negativos da prática de comunicação realizada.

A comunicação 1 traz um diferencial com relação à comunicação 2: entrevista com a autora principal do artigo científico publicado e seu orientador de pós-doutorado. Ao trazer as falas destes pesquisadores o texto fica mais fluído e traz informações que não estão no texto original do artigo científico, como por exemplo, “Há um verdadeiro vazio curricular em relação aos ambientes costeiros e oceânicos”. Na comunicação 2, não há entrevista aos pesquisadores. Os jornalistas escreveram uma espécie de “resumo ampliado” do artigo científico. Este tipo de conteúdo também é meritório e fundamental para trazer os resultados principais em uma linguagem mais acessível e em português para um público amplo. A comunicação 1 conseguiu comunicar melhor o processo de Ciência pois cita “pesquisa de pós-doutorado” e o nome dos pesquisadores principais ao passo que a Comunicação 2 traz o nome dos autores no começo e no final do texto, mas sem contextualizar com a pesquisa. Pontos positivos da Comunicação 1: entrevistar autores e destacar suas falas; trazer fotos de animais marinhos e um ambiente marinho paulista (Baía do Araçá) para ilustrar. Pontos positivos da comunicação 2: descrever os resultados para todas as perguntas realizadas aos estudantes; contextualizar com o Dia Mundial do Oceano; trazer figuras traduzidas para o português. Pontos negativos da Comunicação 1: trazer uma figura em inglês. Pontos negativos da Comunicação 2: não trazer fotos da biodiversidade ou algum ambiente marinho.

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