Utilizador:BahYajé e Y4guarEtã/Comunicação: Comissão Covid-19 PPGECT/Organização sobre o cenário Pandêmico no PPGECT

Tutoriais para trabalhar aqui

Para entender o funcionamento do espaço segue um exemplo de um projeto de extensão da UFSC:

• Reformulação e construção de verbetes da Wikipédia na área de Teoria da História

Vá até o final da página e confira os 4 vídeos que ali se encontram. Eles são aplicados ao ambiente da Wikipédia, mas funciona do mesmo jeito aqui. Se por acaso tiverem mais tempo e quiserem ver a Profa. Dra. Flávia Varella falando sobre o tema dá pra conferir o vídeo. Antes dela o professor Liráucio Girardi Jr descreve de maneira muito interessante como desenvolve um projeto aqui na Wikiversidade.

Algumas recomendações

• Utilize a página de discussão para levantar questionamentos, propor alterações no texto principal ou alguma outra demanda que julgares pertinente;
• Utilize linguagem objetiva e propositiva;
• Observe sempre a adesão à política de espaço amigável, tal qual descrita em: Política de espaço amigável.

Carta dos estudantes do PPGECT para o PPGECT

No dia 03/08/2020,os discentes do Programa de Pós-Granduação em Educação Científica e Tecnológica da UFSC se reuniram virtualmente para analisar como as próximas ações do ensino remoto influenciarão a nossa categoria estudantil produtora de conhecimento. O contexto pandêmico tem nos permitido repensar sobre diversas questões que até então estavam silenciadas ou faziam parte de um conjunto de pautas “para momentos mais adequados”. Apesar dos lamentáveis impactos, a pandemia também vem oportunizando repensar até que ponto o nosso modelo de sociedade, aparentemente “normal”, na verdade, apresentava sérias “falhas no sistema". Enquanto pós-graduandes na área da educação científica e tecnológica temos o compromisso ético e social de nos debruçarmos sobre questões relativas à “apreensão dinâmica e crítica do conhecimento pela maioria da população brasileira” (PPGECT- https://noticias.ufsc.br/2002/02/page/3/). Portanto, tornar-se-ia algo incoerente se ignorássemos a necessidade de realizarmos um esforço cognitivo para compreender de forma crítica uma realidade e ser capaz de realizar mudanças. Na nossa compreensão, o ensino remoto e a educação a distância aprofundam a “normalidade” das desigualdades sociais e mantem silenciadas as “falhas”. As decisões e  caminhos trilhados agora, implicarão nas nossas trajetórias de pesquisa, no pós-pandemia e na própria identidade do nosso programa. Diante das falas, pudemos destacar as angústias sentidas por inconsistências teórico-práticas e distanciamento entre a vivência universitária e a realidade prática diária. Nas reuniões e demais espaços discentes, temos conseguido manter discursos que são humanizantes e que minimamente respeitam/compreendem as relações de privilégio e opressão. Somos humanos em tempos de pandemia, essa foi uma das frases ditas em uma das reuniões. Nossa comunidade está adoecendo, a população pobre, preta, indígena e  periférica são os mais afetados, nossas mães precisam continuar trabalhando sem o privilégio de ficar em casa e se ainda não estamos doentes em nossos corpos, padecemos de males que afetam o corpo ético orientador de nossas vontades. Nossas condições materiais não suportam uma carga a mais de exigência tensionando nossa já debilitada condição mental, a confusão se instala em nossos pensamentos, pra que tudo isso quando não há futuro certo? Amanhã pode ser um de nós que não estará mais aqui. Percebamos, oh doutores, mestres, professores, estudantes, mães, pais e todas as instituições sociais que aqui possamos invocar: Somos humanos em tempos de pandemia! Se a palavra ainda tem valia ouçam o que a voz da etimologia diz: Quando a flauta do deus Pã toca, tudo pode acontecer! Percebamos então o cuidado que a situação exige. Não é momento para implementar mais do mesmo. É momento sim de ousar em outras direções, abram os planos de ensino, construamos em comunidade, utilizemos a estrutura burocrática em nosso favor e não ao contrário. Se existe alguma justiça no mundo e entendemos que somos nós que a construímos compreendamos logo que também somos nós que carregamos o fiel da balança nas mãos. Sentimo-nos em mundos distintos, o que nos poda criativamente e nega a autonomia de pensamento tão necessária para a escrita de nossas dissertações e teses. E aproveitando essa retomada de humanidade nos perguntamos: Qual a importância das disciplinas para o mestrando/doutorando nesse momento de pandemia? A maioria das disciplinas, antes do contexto de pandemia, já não refletia a realidade enfrentada pela sociedade. Que sentido elas fazem agora? Qual a necessidade de se cumprir o currículo? Onde fica Freire, e seus apontamentos, diante dessa situação? Quais devem ser nossas preocupações nesse momento, a nota do programa? Se eu, indivíduo vou perder o ano? Dado os questionamentos apresentados e na intenção de pensar soluções coletivas propomos:

• Esclarecimento sobre o conceito P (quando usar, validar disciplina, se pode ser solicitada no decorrer do semestre);

• Flexibilização dos  prazos de proficiência.  Sugerimos que es discentes possam validar durante o percurso completo do mestrado ou doutorado;

• Que os Grupos de Pesquisas existentes no programa possam organizar seminários de socialização e que estes possam contabilizar créditos para ouvintes e organizadores no lugar de disciplinas.

• Necessidade de os professores realizarem reunião e debate com todos alunos matriculados em suas disciplinas antes de tomar decisões ou realizar mudanças nos planos de ensino. Apontou-se a necessidade de debater com a comunidade do PPGECT outros aspectos referentes a obrigatoriedade em realizar estágios, participar de seminários e defesas de teses e dissertações.

• Muitos estudantes relataram não estar conseguindo dar continuidade nas pesquisas, muitos não estão podendo dar andamento pois não podem realizar a coleta de dados, por exemplo, outros tiveram que fazer mudanças drásticas e alguns recomeçar a escrita da tese/dissertação; O tempo que esses estudantes têm também é outro fator agravante, principalmente para os de mestrado. Como além disso dariam conta de realizar disciplinas?

• Se um curso de pós-graduação em educação se coloca como incapaz de propor alternativas educacionais, formas outras de processo de ensino-aprendizagem, de acompanhamento e avaliação – que não sacrifiquem vidas, sonhos, pesquisas, tratando-as como “falhas”, exceções –, o que a sociedade vai esperar de nós? O que @ educador@ da Educação Básica vai esperar de uma mestra e uma doutora, capacitadas em uma instituição de ensino público, que se adequou a um sistema que utilizou de uma pandemia para aprofundar as desigualdades? Enquanto deveríamos estar, como pesquisadores em educação, repensando o nosso currículo e propondo estratégias educativas, estamos nos reunindo para decidir se seguimos ou não as decisões políticas descompensadas, adotadas impositivamente, contra professores e alunos da Educação Básica. Isso é uma vergonha! As estudantes do PPGCET vêm, através desta carta, repudiar qualquer tipo de tratamento desumano que ocorra neste espaço: desde a obrigação de cumprimento de prazos em tempos de pandemia até a condução de disciplinas pelo ensino remoto, estando tod@s cientes de que parte de nossos colegas e professores não possuem condições materiais e psíquicas para a realização das mesmas.

DOCUMENTO DO SUBCOMITÊ ACADÊMICO SOBRE AÇÕES PARA O MOMENTO DE PANDEMIA COVID-19

Esta comissão foi constituída pelas Portarias 44 e 45/2020/PPGECT, de 16 e 17/06/2020, respectivamente, sendo a primeira, com efeito retroativo a 11/04/2020.

Assunto: efeitos da pandemia de COVID-19 no Programa

Esta comissão realizou os seguintes trabalhos:

• desenvolveu e aplicou questionário diagnóstico a toda comunidade PPGECT, professores, estudantes e técnicos;
• obteve junto à coordenação contatos dos estudantes e docentes que não haviam respondido o questionário;
• buscou entrar em contato todos os estudantes e discentes;
• elaborou 5 boletins informativos, divulgados pela secretaria/coordenação a toda comunidade PPGECT;
• buscou notícias em diversos meios informativos, tanto acadêmicos, quanto jornalísticos sobre a pandemia;
• coletou e organizou portarias, resoluções da UFSC, manifestações de entidades e outros coletivos, durante estes meses de pandemia e suspensão de atividades presenciais;
• acompanhou reunião pedagógica do PPGECT de 22/11, quando foram apresentados os primeiros resultados do questionário aplicado;
• realizou duas reuniões com os professores responsáveis por disciplinas, produzindo síntese de colocações e opiniões;
• organizou e compartilhou síntese de reuniões realizadas pela maioria dos professores responsáveis por disciplinas com suas respectivas turmas;
• dialogou com as assembleias discentes, tendo acesso aos encaminhamentos ali decididos.

Este documento foi elaborado a partir de: 1) documento com propostas dos discentes (conforme atas de assembléias discentes realizadas); 2) relatos e síntese dos encontros dos docentes com as suas respectivas turmas (disciplinas obrigatórias e optativas) (em anexo); 3) questionário aplicado aos discentes, docentes e técnicos do programa; 4) consulta às resoluções, minutas e portarias emitidas pela UFSC no períodos; e 5) considerando todas as informações, sugestões obtidas nas diversas frentes do trabalho acima elencado.

Este documento tem por finalidade fornecer subsídios e sugestões aos colegiados e coordenação do PPGECT e, em geral, à comunidade do PPGECT. Tentou-se, aqui, retratar os diversos posicionamentos, sugestões, reflexões e dados sobre o PPGECT no contexto da pandemia.

As sugestões a seguir partem de três dimensões consideradas como princípios para pensar e agir educacionalmente nesse momento: do Cuidado, da Flexibilização e da Inclusão.

A princípio, existem dois cenários possíveis, um sem Ensino Remoto (sem o oferecimento das disciplinas regulares) outro com Ensino Remoto (com o oferecimento das disciplinas regulares). Para tanto elencamos medidas sugeridas para cada um desses cenários.

Esta comissão considera que o “ensino remoto” não substitui, nem se equivale à educação presencial e que as sugestões aqui colocadas se referem exclusivamente ao caráter provisório e emergencial da pandemia, enquanto figurem as condições que impedem o pleno retorno às atividades presenciais.

A comissão considera também que, em qualquer das condições abaixo, as ações e decisões sejam pautadas pelas exceções e não pela maioria.

Sem Ensino Remoto (sem oferecimento de disciplinas regulares):

a. Revogação, em caráter emergencial e provisório, da Normativa 1 do PPGECT que trata da obrigatoriedade de cumprir as disciplinas obrigatórias no primeiro ano.

b. Criação de duas disciplinas para 2020/1:

i. Estudos Individualizados (2 créditos)

ii. Seminários de Pesquisa (4 créditos)

c. Levantamento dos créditos de atividades acadêmicas cumpridas pelos doutorandos, conforme Art. 29 do Regimento do PPGECT e da Normativa 2 do PPGECT, para fins de comprovação de que esses estudantes estão cumprindo com as atividades curriculares obrigatórias.

         

Trazemos como justificativa para as proposições acima a compreensão de que, dada a excepcionalidade do momento, as atividades regulares no formato de disciplina levariam a um desgaste ainda maior dos discentes. Ressalta-se que cursar uma disciplina de modo regular implica, para além da presença (virtual) em encontros, a leitura de textos e a formulação de resenhas e apresentações, entre outras atividades. Pensamos que estas atividades irão resultar em um excesso de demanda para aqueles estudantes que assumiram funções extras neste momento (mães e pais, professores da educação básica, pessoas que estão cuidando de parentes doentes, entre outros). Além disso, muitos estudantes precisaram reformular seus trabalhos de dissertação/tese em virtude da alteração das condições para desenvolvimento da pesquisa, o que resulta em um trabalho extra e extremamente exaustivo, de modo que é preciso pensar no que se refletirá uma possível volta às disciplinas regulares no andamento dos trabalhos de pesquisa.

           

Com Ensino Remoto (com oferecimento de disciplinas regulares):

a. A modalidade remota poderia ficar restrita às disciplinas obrigatórias;

b. Discentes matriculados em disciplinas obrigatórias oferecidas na modalidade remota  poderiam cancelar suas matrículas e optarem por cursar a disciplina em momento posterior, de modo presencial. Porém, é importante ressaltar que o período de prorrogação da bolsa não poderá ter prazo superior a 3 (três) meses, acrescentados ao tempo total original de vigência da bolsa, segundo portaria 55 de 29 de abril.

c. De modo a viabilizar o item b., seria necessário a revogação da Normativa 1 do PPGECT que trata da obrigatoriedade de cumprir as disciplinas obrigatórias no primeiro ano.

d. Criação de duas disciplinas para 2020/1:

i. Estudos Individualizados (2 créditos)

ii. Seminários de Pesquisa (4 créditos)

e. Levantamento dos créditos de atividades acadêmicas cumpridas pelos discentes, conforme Art. 29 do Regimento do PPGECT e da Normativa 2 do PPGECT, para fins de comprovação de que esses estudantes estão cumprindo com os créditos e atividades obrigatórias.  

f. As disciplinas eletivas poderiam ficar para 2021/1. Aqueles que não puderem participar da disciplina eletiva na modalidade remota terão sua matrícula garantida com oferecimento da mesma disciplina de forma presencial quando do retorno.

g. É imprescindível garantir pacotes de dados, internet de qualidade, envio de equipamentos etc., que  garantam as condições técnicas para todos os estudantes que necessitarem. O Subcomitê acadêmico centralizará as necessidades dos estudantes para que a Coordenação possa tomar as ações necessárias; ii) Os recursos do PROEX deverão ser redirecionados para as necessidades de inclusão dos estudantes do PPGECT que se avaliarem necessárias e que possam ser incluídas como custeio.  

Ressalta-se que é preciso levar em consideração as condições específicas dos discentes que compõem a comunidade do PPGECT. Assim, é preciso ter em mente que há estudantes que possuem filhos; há estudantes que trabalham em modo remoto; há estudantes sem computadores pessoais; há estudantes sem acesso ilimitado à internet de qualidade; há estudantes que estão cuidando de pessoas adoecidas; há estudantes com problemas no desenvolvimento de seus projetos de pesquisa por conta da pandemia (coleta de dados). Ainda, ressalta-se que há discentes que estão acumulando duas ou mais funções destas descritas, sendo que tais condições são ainda mais graves. Ainda, no caso dos discentes que tinham a previsão de etapas de suas pesquisas a serem cumpridas em Unidades Educativas e/ou formação presencial de professores, é preciso reafirmar a importância do auxílio do orientador para que seja possível formular as adequações conforme necessidades deste momento pandêmico, sem prejuízo para o estudante e sua pesquisa.

h. O subcomitê acadêmico, em colaboração com a coordenação, fará a avaliação das propostas de oferecimento das disciplinas obrigatórias (e optativas, se for o caso) na modalidade remota;

i. Para fins da avaliação anterior o Subcomitê propõe os seguintes critérios a serem cumpridos  para que uma disciplina obrigatória possa ser dada na modalidade remota:

Adoção de estratégias Síncronas e Assíncronas, definidas explicitamente nos Planos de Ensino. Questionamentos: Qual será o tempo de duração nos espaços síncronos? Para quem não pode participar dos ambientes síncronos como será pensado o ambiente assíncrono (fóruns, wikis, etc.)?

• Metodologia e Didática: como o professor pretende articular os ambientes síncronos e assíncronos? Como os encontros síncronos e os ambientes assíncronos serão organizados? Quais procedimentos  metodológicos a serem utilizados? Como os conteúdos serão redimensionados?    
• Espaços em aula para contínua discussão e coletivo compartilhamento e avaliação sobre condições psicológicas, técnicas e demais desafios no período de Covid-19.
• Frequência: como o docente fará registro de frequência? Recomendamos total flexibilização nesse processo e incluir as atividades assíncronas (fóruns, wikis) e outros encontros docente-discente no cômputo da frequência.
• Avaliação: como, na modalidade remota, o docente avaliará os estudantes? Participação em fóruns, artigo final, debate nos momentos síncronos? Como o docente organizará a autoavaliacao da disciplina na modalidade remota? Recomendamos um espaço de autoavaliação a cada duas semanas.
• este acompanhamento levará em conta como a disciplina está desenvolvendo os três princípios: flexibilização, cuidado e inclusão.

j. O subcomitê fará a avaliação contínua das disciplinas obrigatórias oferecidas na modalidade remota:

• Inicialmente após 1 semana de atividades, depois após 3 semanas de atividades e após 1 mês de atividades;
• Será feita avaliação extra a qualquer momento por denúncia/reclamação dos discentes.

Acompanhamento dos encaminhamentos da Comissão Covid do PPGECT

Pra quem chega aqui pela primeira vez vale dar uma olhada no tutorial e nas recomendações.

A seguir, o texto aprovado, com obrigação da Comissão construir seus desdobramentos e calendário, foi o seguinte:

“As sugestões a seguir partem de três dimensões consideradas como princípios para pensar e agir educacionalmente nesse momento: do Cuidado, da Flexibilização e da Inclusão.

A princípio, existem dois cenários possíveis, um sem Ensino Remoto (sem o oferecimento das disciplinas regulares) outro com Ensino Remoto (com o oferecimento das disciplinas regulares). Para tanto elencamos medidas sugeridas para cada um desses cenários.

Esta comissão considera que o “ensino remoto” não substitui, nem se equivale à educação presencial e que as sugestões aqui colocadas se referem exclusivamente ao caráter provisório e emergencial da pandemia, enquanto figurem as condições que impedem o pleno retorno às atividades presenciais.

A comissão considera também que, em qualquer das condições abaixo, as ações e decisões sejam pautadas pelas exceções e não pela maioria.

1) Sem oferecimento de disciplinas regulares:

a. Revogação, em caráter emergencial e provisório, da Normativa 1 do PPGECT que trata da obrigatoriedade de cumprir as disciplinas obrigatórias no primeiro ano.

b. Criação de duas disciplinas para 2020/1:

i. Estudos Individualizados (2 créditos)

ii. Seminários de Pesquisa (4 créditos)

c. Levantamento dos créditos de atividades acadêmicas cumpridas pelos doutorandos, conforme Art. 29 do Regimento do PPGECT e da Normativa 2 do PPGECT, para fins de comprovação de que esses estudantes estão cumprindo com as atividades curriculares obrigatórias.

Trazemos como justificativa para as proposições acima a compreensão de que, dada a excepcionalidade do momento, as atividades regulares no formato de disciplina levariam a um desgaste ainda maior dos discentes. Ressalta-se que cursar uma disciplina de modo regular implica, para além da presença (virtual) em encontros, a leitura de textos e a formulação de resenhas e apresentações, entre outras atividades. Pensamos que estas atividades irão resultar em um excesso de demanda para aqueles estudantes que assumiram funções extras neste momento (mães e pais, professores da educação básica, pessoas que estão cuidando de parentes doentes, entre outros). Além disso, muitos estudantes precisaram reformular seus trabalhos de dissertação/tese em virtude da alteração das condições para desenvolvimento da pesquisa, o que resulta em um trabalho extra e extremamente exaustivo, de modo que é preciso pensar no que se refletirá uma possível volta às disciplinas regulares no andamento dos trabalhos de pesquisa.”

Calendário proposto pela comissão Covid do PPGECT

Proposta PPGECT (construído a partir da proposta 4)

Períodos Letivos	Início	Término	Semanas letivas
2020.1	02/03/2020	13/03/2020	2
Obs: Suspensão das atividades de ensino presenciais de 16/03 a 28/08/2020
2020.1	31/08/2020	06/11/2020	10
Obs: 1 semana de intervalo entre os semestres letivos
2020.2	16/11/2020	18/12/2020	5
2020.2	01/02/2021	02/04/2021	7+2
Obs: 2 semanas de intervalo entre os anos letivos
2021.1	12/04/2021

Detalhamento da Proposta de Calendário PPGECT

Comitê COVID-19/PPGECT

Agosto/2020

26/08 a 8/9	Novas Matrículas e Ajuste de Matrícula
31	Início semestre letivo

Setembro/2020

01	Último dia para entrega de documentos para a reunião do Colegiado Delegado em 04/09/2020
04	Reunião Colegiado Delegado
29	Último dia para entrega de documentos para a reunião do Colegiado Delegado em 02/10/2020

Outubro/2020

02	Reunião do Colegiado Delegado do PPGECT (14h)
07	Início dos trabalhos da Comissão Processo Seletivo Doutorado 2021.2
16	Reunião Acadêmica (das 8h às 12h e das 14h às 18h)

Novembro/2020

03	Último dia para entrega de documentos para a reunião do Colegiado Pleno em 06/11/2020
06	Reunião Colegiado Pleno
06	Término do Semestre Letivo 2020.1
09	Publicação Edital Processo Seletivo Doutorado 2021/2
07 a 15	Início do Recesso Escolar
12 e 13	Matrículas Semestre 2020.2
16	Início do Semestre Letivo 2020.2

Dezembro/2020

01	Último dia para os docentes enviarem à secretaria do PPGECT a lista de disciplinas oferecidas em 2021/1
01	Último dia para entrega de documentos para a reunião do Colegiado Delegado em 04/12/2020
04	Reunião Colegiado Delegado
09	Publicação Edital Processo Seletivo Doutorado 2021/2
13	Último dia para cancelamento de matrícula em disciplina
18	Recesso de Fim de Ano

Janeiro/2021

Férias

Fevereiro/2021

01	Reinício do Semestre Letivo 2020.2
02	Último dia para entrega de documentos para a reunião do Colegiado Delegado em 05/02/2021
05	Reunião Colegiado Delegado

Março/2021

03	Último dia para entrega de documentos para a reunião do Colegiado Delegado em 05/03/2021
05	Reunião Colegiado Delegado

Abril/2021

02	Fim do Semestre Letivo 2020.2
03 a 11	Recesso Escolar
12	Início do Semestre Letivo 2021.1
12	Início dos Trabalhos da Comissão de Processo Seletivo de Mestrado 2022.1

Calendários propostos pela propg

Proposta 1 – PPGs com Regime Acadêmico Semestral = 15 semanas letivas e reinício das aulas 31/08/2020

Períodos Letivos	Início	Término	Semanas letivas
2020.1	02/03/2020	13/03/2020	2
Obs: Suspensão das atividades de ensino presenciais de 16/03 a 28/08/2020
2020.1	31/08/2020	27/11/2020	13
Obs: 1 semana de intervalo entre os semestres letivos
2020.2	07/12/2020	18/12/2020	2
2020.2	01/02/2021	30/04/2021	13
Obs: 1 semana de intervalo entre os anos letivos
2021.1	10/05/2021

Proposta 2 – PPGs com Regime Acadêmico Semestral = 15 semanas letivas e reinício das aulas 24/08/2020

Períodos Letivos	Início	Término	Semanas letivas
2020.1	02/03/2020	13/03/2020	2
Obs: Suspensão das atividades de ensino presenciais de 16/03 a 28/08/2020
2020.1	24/08/2020	20/11/2020	13
Obs: 1 semana de intervalo entre os semestres letivos
2020.2	01/12/2020	18/12/2020	3
2020.2	01/02/2021	23/04/2021	12
Obs: 1 semana de intervalo entre os anos letivos
2021.1	03/05/2021

Proposta 3 – PPGs com Regime Acadêmico Semestral = 15 semanas letivas e reinício das aulas 17/08/2020

Períodos Letivos	Início	Término	Semanas letivas
2020.1	02/03/2020	13/03/2020	2
Obs: Suspensão das atividades de ensino presenciais de 16/03 a 28/08/2020
2020.1	17/08/2020	13/11/2020	13
Obs: 1 semana de intervalo entre os semestres letivos
2020.2	23/11/2020	18/12/2020	4
2020.2	01/02/2021	16/04/2021	11
Obs: 2 semanas de intervalo entre os anos letivos
2021.1	03/05/2021

Proposta 4 – PPGs com Regime Acadêmico Semestral = 12 semanas letivas e reinício das aulas 31/08/2020

Períodos Letivos	Início	Término	Semanas letivas
2020.1	02/03/2020	13/03/2020	2
Obs: Suspensão das atividades de ensino presenciais de 16/03 a 28/08/2020
2020.1	31/08/2020	06/11/2020	10
Obs: 1 semana de intervalo entre os semestres letivos
2020.2	16/11/2020	18/12/2020	5
2020.2	01/02/2021	19/03/2021	7
Obs: 2 semanas de intervalo entre os anos letivos
2021.1	05/04/2021

Proposta 5 – PPGs com Regime Acadêmico Semestral = 12 semanas letivas e reinício das aulas 24/08/2020

Períodos Letivos	Início	Término	Semanas letivas
2020.1	02/03/2020	13/03/2020	2
Obs: Suspensão das atividades de ensino presenciais de 16/03 a 28/08/2020
2020.1	24/08/2020	30/10/2020	10
Obs: 1 semana de intervalo entre os semestres letivos
2020.2	09/11/2020	18/12/2020	6
2020.2	01/02/2021	12/03/2021	6
Obs: 3 semanas de intervalo entre os anos letivos
2021.1	05/04/2021

Proposta 6 – PPGs com Regime Acadêmico Semestral = 12 semanas letivas e reinício das aulas 17/08/2020

Períodos Letivos	Início	Término	Semanas letivas
2020.1	02/03/2020	13/03/2020	2
Obs: Suspensão das atividades de ensino presenciais de 16/03 a 28/08/2020
2020.1	17/08/2020	23/10/2020	10
Obs: 1 semana de intervalo entre os semestres letivos
2020.2	03/11/2020	11/12/2020	6
2020.2	01/02/2021	12/03/2021	6
Obs: 3 semanas de intervalo entre os anos letivos
2021.1	05/04/2021

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NÃO-PRESENCIAIS 2020.1

Comissão COVID-19/PPGECT

1. Estudos Supervisionados

São estudos propostos e supervisionados por um professor credenciado do PPGECT dirigido para até quatro alunos regulares do Programa. Os estudos supervisionados correspondem a dois créditos atribuídos aos alunos. O professor deverá submeter ao Colegiado a proposta de trabalho com título, nome do professor, nome do(s) aluno(s), título do trabalho, ementa, justificativa, objetivos, metodologia, cronograma e bibliografia. Ao final do semestre, deverá submeter ao Colegiado o Relatório Final com a nota atribuída ao(s) alunos(s). Todas as propostas de estudos supervisionados e relatórios devem ser analisadas pelo Colegiado Delegado do PPGECT. Quando aprovadas o estudante será matriculado na disciplina Estudos Supervisionados. Em anexo o formulário de Requerimento e de Relatório Final.

2. Seminários de Pesquisa

Essa disciplina é articulada aos grupos de pesquisa e de estudos institucionalizados do PPGECT. O(s) professor(es) do grupo deverão submeter ao Colegiado a proposta de trabalho com título, nome do(s) professor(es), nome do(s) aluno(s), título do trabalho, ementa, justificativa, objetivos, metodologia, cronograma e bibliografia. Ao final do semestre, deverá submeter ao Colegiado o Relatório Final com a nota atribuída ao(s) alunos(s). Cada proposta de trabalho aprovada pelo Colegiado culminará na abertura de uma turma, e o(s) coordenador(es) serão os docentes responsáveis pela turma.

ATIVIDADES ACADÊMICAS

ATIVIDADE CRÉDITOS CRITÉRIO Primeiro Artigo Publicado* 6 S/C Artigos Publicados* 1 a 6 por artigo Referência o Qualis Periódicos Capítulos de Livros Publicados 3 por capítulo Apresentação de Trabalhos em Eventos Científicos com publicação completa em Anais 2 por trabalho Resumos Publicados em Anais de Eventos 0,5 por resumo S/C Apresentação de Seminários** 1 por apresentação S/C

* Para fins de validação artigo aceito desde que com declaração do Editor é considerado artigo publicado.

** Seminários considerados não como eventos/congressos

Importante: máximo de 16 créditos.