Ciências Sociais e Educação

Fonte: Wikiversidade

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO - ESCOLA DE FILOSOFIA,LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS

DISCIPLINA: (uc) Ciências Sociais e Educação – 1º sem. 2022

Carga horária total: 90 horas

Responsável: Prof. Dr. Henrique Zoqui Martins Parra

Contato: henrique.parra [arrob@] unifesp.br

Sobre[editar | editar código-fonte]

Objetivos[editar | editar código-fonte]

Objetivos Gerais:

Promover situações de formação e reflexão crítica dos estudantes sobre as relações entre educação e a dinâmica social (em seus aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais) mediante análise do debate teórico e de materiais empíricos selecionados.

Específicos:

  • Analisar diferentes correntes sociológicas sobre educação em sua perspectiva macrossocial (processos de reprodução e mudança social; educação, trabalho e economia; educação, cultura, estética);
  • Analisar teorias e pesquisas voltadas à análise institucional e intra-institucional nos processos educacionais em abordagens etnográficas e microssociológicas (subjetivação; corpo; tecnologias).
  • Analisar os fundamentos das relações de poder nas dinâmicas educacionais em dimensões específicas: prática docente, relação professor-aluno, educação intra e extra-institucional.

Ementa[editar | editar código-fonte]

Teoria social e educação; Poder nos processos educacionais; Educação e desigualdades sociais; Juventude, educação e trabalho; Educação, meios de comunicação e novas tecnologias; Cultura, educação e socialização; Ciências Sociais, linguagens e modos de conhecimento; Escola e sociedades disciplinares e pós-disciplinares.

Metodologia de ensino[editar | editar código-fonte]

O curso apoia-se na criação de situações coletivas de aprendizados e produção de conhecimentos, através da articulação de momentos de estudos e pesquisa individual, apresentação e criação de conteúdos e experiências educativas, criação de dinâmicas e percursos compartilhados de investigação em sala e nos trabalhos extra-sala.

Avaliação[editar | editar código-fonte]

A nota final de cada estudante será composta pelas seguintes variáveis:

  • Participação no curso avaliada pela entrega regular dos trabalhos parciais que irão compor o trabalho final (componente nota X);
  • Avaliação coletiva da disciplina (componente nota Y).

Nota final = (X.8 + Y.2) / 10

Frequência nas atividades em sala mínimo 75%

Trabalho para Avaliação[editar | editar código-fonte]

  • Serão formados grupos de até 5 pessoas do mesmo turno, pois iremos trabalhar juntos em sala de aula e nas atividades extra-sala.
  • O curso está organizado em 4 blocos temáticos. Cada bloco é formado por um conjunto de aulas (de 2 a 3) e seus respectivos textos. Ao final de cada bloco teremos um dia de trabalho extra-classe que será dedicado à realização dos trabalhos "parciais".
  • Os trabalhos parciais irão compor uma espécie de portfólio (trabalho final) que será composto da combinação e edição dos trabalhos anteriores. Cada trabalho parcial deverá conter um texto de até 10.000 (dez mil) caracteres com espaço, produzido a partir das leituras daquele bloco e articuladas a algum material empírico (dados educacionais; reportagens; entrevistas; pesquisas). O objetivo das entregas parciais é criar ao longo do semestre melhores condições de acompanhamento dos conteúdos teóricos, e também estimular a produção coletiva de materiais relevantes para nosso percurso.
  • Ao final do semestre cada grupo deverá entregar um trabalho final, feito da soma e edição dos trabalhos parciais entregues durante o curso. Ou seja, o trabalho final poderá ter até 40.000 caracteres com espaço. Idealmente, cada trabalho poderá ganhar a forma de um artigo. No último dia de aula cada grupo fará uma apresentação em sala sobre sua experiência e sobre o trabalho realizado.


Ambiente e tecnologias digitais[editar | editar código-fonte]

Estudantes matriculadxs deverão se cadastrar nesses ambientes. Veja no final da pagina mais detalhes sobre nossas escolhas tecnológicas e sobre alternativas de softwares.

  • Lista de email: para se cadastrar na lista basta enviar um email para:

sociologiadaeducacao-subscribe@lists.riseup.net

  • Mensageria: Telegram - estudantes devem se cadastrar no grupo de acesso restrito.
  • Videoconferencias: realizadas pelo Google Meet Institucional
  • Drive para compartilhamento de arquivos (restrito aos estudantes):

Cronograma[editar | editar código-fonte]

Aula 1 - 06/04: Apresentação e Organização do Curso[editar | editar código-fonte]

  • Apresentação do programa
  • Realização de atividade coletiva em sala
  • Organização do curso e dos grupos de trabalho

Aula 2 - 13/04: Educação e Instituição Escolar[editar | editar código-fonte]

Leitura principal

Leitura complementar

Leitura adicional

  • MASSCHELEIN, Jan & MAARTEN, Simons. Em defesa da escola: uma questao publica. Belo Horizonte: Autentica, 2013. (Cap.2. O que e´ o escolar?)

Aula 3 - 20/04: Educação, Socialização e Desinstitucionalização[editar | editar código-fonte]

Leitura principal

Complementar

  • FOUCAULT, Michel. Cap. “Os corpos dóceis (cap. 1 da 3o parte)”. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Petrópolis: Vozes, 1987.
  • PAIXÃO. Lea Pinheiro. Socialização na escola. In. PAIXÃO,L; ZAGO, Nadir. Sociologia da Educação. Petrópolis: Ed. Vozes, 2007.

Aula 4 - 27/04: Atividade Extra-classe[editar | editar código-fonte]

Aula 5 - 04/05: Reprodução Social, Mudança e Desigualdades[editar | editar código-fonte]

Leitura Principal

  • BOURDIEU, Pierre. Os três estados do capital cultural. In: Escritos de Educação. Petrópolis: Vozes, 2008. (capitulo disponivel no drive da disciplina).
  • BOURDIEU, Pierre. A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. In: Escritos de Educação. Petrópolis: Vozes, 2008. (capitulo disponivel no drive da disciplina).

Leitura Complementar

  • DUBET, F.; DURU-BELLAT, M. VÉRÉTOUT, A. As desigualdades escolares antes e depois da escola: organização escolar e influência dos diplomas. Sociologias, Porto Alegre, ano 14, no 29, jan./abr. 2012, p. 22-70. http://www.scielo.br/pdf/soc/v14n29/a03v1429.pdf
  • LAHIRE, Bernard. Sucesso escolar nos meios populares. As razões do improvável. São Paulo: Ed. Atica, 2004. Capítulos: 1. O ponto de vista do conhecimento (pp.17-46).

Aula 6 - 11/04: Currículo, Conhecimento e Saberes[editar | editar código-fonte]

Leitura Principal:

Complementar:

Aula 7 - 18/05: Direito à cidade, Direito à saúde, Diretos Humanos face aos processos de militarização na cidade de São Paulo[editar | editar código-fonte]

Texto sugerido: O que significa dizer que a cracolândia funciona? Disponível em: https://outraspalavras.net/desigualdades-mundo/por-que-funciona-o-ataque-a-cracolandia/

Aula 8 - 25/05: Educação, Linguagens e Regimes de Sensibilidade[editar | editar código-fonte]

Leitura Principal

  • SERRES, Michel. Polegarzinha. Rio Janeiro: Bertrand Brasil, 2013. (livro disponivel no drive da disciplina)

Complementar


Aula 9 - 01/06: Atividade Extra-Classe[editar | editar código-fonte]

  • Produção e entrega do segundo trabalho

Aula 10 - 08/06: Atividade dos Estudantes[editar | editar código-fonte]

Aula 11 - 15/06: Trabalho e Modos de Subjetivação[editar | editar código-fonte]

Leitura principal:

  • LAVAL, Christian. A escola não é uma empresa. O neo-liberalismo em ataque ao ensino público. São Paulo: Editora Planta, 2004. (livro disponível no drive). Leitura dos seguintes capítulos:

Capitulo 3: A nova linguagem da escola

Capitulo 10: Descentralização, poderes e desigualdades.

Complementar:

  • BROWN, Wendy. Cidadania Sacrificial, Neoliberalismo, Capital Humano e políticas de austeridade. Zazie Edições, 2018. (livro disponivel no drive)

Outras referências:

  • HARVEY, David. Neoliberalismo: história e implicações. São Paulo: Loyola, 2005. Cap. II e III. p. 49-96.
  • LÓPEZ-RUIZ, Osvaldo. A “invenção” do capital humano. In: ___. Os executivos das transnacionais e o espírito do capitalismo. Capital humano e empreendedorismo como valores sociais. Rio de Janeiro: Azougue Editorial, 2007, p.181-227.
  • KRENAK, Ailton. A vida não é util. Sao Paulo: Cia das Letras, 2020.


Aula 12 - 22/06: Perspectivas Decoloniais: raça, gênero e anti-colonial[editar | editar código-fonte]

Leitura Principal:

  • KILOMBA, Grada. Memórias da plantação. Cap.2 Quem pode falar? (pp.47-69). Rio de Janeiro. Ed.Cobogó, 2019. (capitulo disponível no drive da disciplina).

Complementar:

  • APPLE, Michael. “Políticas de direita e branquidade: a presença ausente da raça nas reformas educacionais”. Revista Brasileira de Educação, n. 16, p. 61-67, jan./abr. 2001.
  • RUFINO. Luiz. Pedagogia das Encruzilhadas. Rio de Janeiro: Morula Editorial, 2019.

Aula 13 - 29/06: Congresso Acadêmico e Realização do Trabalho de Grupo[editar | editar código-fonte]

Aula 14 - 06/07: Educação, ciência e mutações do regime de expertise[editar | editar código-fonte]

Textos de Antonio Lafuente

Aula 15 - 13/07: Entrega do terceiro trabalho e avaliação coletiva do curso[editar | editar código-fonte]

Videos selecionados[editar | editar código-fonte]

Documentos relevantes[editar | editar código-fonte]