Covid-19 e Educação
Página que reúne o acervo do Espaço de Discussão Covid-19 e Educação, projeto de extensão da UFABC.
Durante a suspensão das atividades presenciais na universidade, a proposta é manter um espaço de estudos e diálogo que incentive a pesquisa, a reflexão e traga discussões, em diferentes formatos e plataformas, sobre questões relacionadas aos grandes impactos da crise sanitária, econômica e social sobre a educação na contemporaneidade.
O Espaço é aberto a alunos/as de graduação e de pós-graduação da Universidade, professores/as, técnicos/as e membros da comunidade externa à UFABC, interessados em participar de atividades de estudo e discussão abertas, relacionadas ao caso-problema Educação e Covid-19.
Além dessa página colaborativa, o Espaço organiza uma Roda de Diálogo (às sextas-feiras, com 2h de duração), acompanha atividades e debates externos, mantém interlocução permanente em grupo de Whatsapp e incentiva a produção de textos, análises e projetos.
Rodas de Discussão
[editar | editar código-fonte]Próxima:
[editar | editar código-fonte]Sexta, dia 29 de maio de 2020
[editar | editar código-fonte]
Anteriores:
[editar | editar código-fonte]Sexta, dia 15 de maio de 2020
[editar | editar código-fonte]Sexta, dia 22 de maio de 2020
[editar | editar código-fonte]Sexta, dia 08 de maio de 2020
[editar | editar código-fonte]Tema: Conjuntura na Educação
[editar | editar código-fonte]Calendário acadêmico:
- Redução dos dias letivos;
- Adiamento do ENEM;
- Dificuldade de adaptação da educação infantil, sobretudo na educação especial;
- Pensar em ferramentas para fornecer amplo acesso à internet para continuidade do ensino;
- O período de pandemia reforça as desigualdades;
Dificuldade dos professores e das escolas:
- Baixa qualidade do ensino à distância por falta de ferramentas por parte dos docentes para levar os conhecimentos (dificuldade de acessibilidade);
- Falta de condições dos professores para darem continuidade às aulas;
- Pensar nos alunos de escolas privadas que migrarão para a escola pública e a garantia de vagas nas escolas;
- Aumento no número de reprovações, resultando em lotação das classes no próximo ano letivo;
- Propostas de extensão da carga horária diária, anulação do período de férias ou continuidade do ensino com auxílio da família (ensino domiciliar);
Ensino domiciliar:
- Educação por parte da família, tirando da escola parte da responsabilidade;
- Condições desiguais dentro da realidade de cada família;
- Possibilidade de flexibilizar o modelo educacional como um todo para após o período de pandemia;
- A defesa por parte de alguns grupos à volta às aulas implica no aumento da contaminação, o que a torna inviável;
- O ensino à distância permite um maior controle sobre o que é dado em sala de aula e a fala do professor.
Educação especial:
- Dificuldade de adaptação às plataformas online;
- Como incluir os intérpretes nas classes online, além da sobrecarga de materiais para tradução;
- Desvantagem de alunos em relação a outros, o que caracteriza discriminação.
Sexta, dia 24 de abril de 2020
[editar | editar código-fonte]Tema: "EaD" e Covid-19
Material de apoio
A) Texto da Catarina Santos, "Educação a Distância: Tensões entre expansão e qualidade" (cap. 2 do livro Educação contra a Barbárie).
B) Lives:
Campanha Nacional pelo Direito à Educação, com Daniel Cara, Catarina Santos e Andressa Pellanda: https://youtu.be/4gACVycjEb8
Profa. Cláudia Vieira e Prof. Miguel Said (https://www.facebook.com/adufabc/videos/1061923524176456/)
Profa. Roselaine Ripa e Prof. Raphael Bueno (https://www.facebook.com/ForumPermanenteUFABC/videos/613520749237447/)
A continuidade do ensino no setor privado
- A superação de barreiras geográficas atende somente a um público determinado dentro de um contexto que carece de recursos;
- Pensar no ensino à distância dentro do direito universal à educação;
- Defender o direito à educação no momento é uma exigência do setor privado pensando na manutenção do sistema econômico, não levando em conta seu caráter universal;
- Pressão sobre docentes e familiares para a continuidade do ensino por parte de instituições privadas;
- Relação da escola privada como comercial, sendo a educação um serviço a ser prestado;
- Uma vez que o setor privado adere ao ensino à distância, a não adesão do setor público pode promover desigualdade, sendo a solução a continuidade do ensino de maneira auxiliar, com outro propósito e modelo de ensino;
- É possível ministrar conteúdo auxiliar sem intensificar a desigualdade na educação, mantendo as relações do aluno com a escola sem prejuízo àqueles que não seguirem com o programa;
- Isso implica uma visão da educação que vai além do conteúdo previsto, sendo um processo acima de tudo político;
- Controle do trabalho docente voltado para a produção, desconsiderando a dinâmica do processo pedagógico;
- A pedagogia é retirada da educação e dentro dessa lógica a continuidade do ensino precisa ser pensada para garantir a diminuição da desigualdade com o setor privado, precisando ser elaborado rapidamente um programa que atenda ao máximo de discentes possíveis;
- O ensino remoto, dentro do tempo disponibilizado e da pressão exercida pelo setor privado, tende a ser precário e dependerá da maneira que será aplicado o homeschooling;
- Para próxima reunião:
- Discussão da elaboração do calendário escolar com base na nova medida provisória;
- Pensar em modelos de continuidade de ensino;
- Mudanças legais durante a pandemia;
- Elaboração de um folder para divulgação da roda.
Sexta, 17 de abril de 2020
[editar | editar código-fonte]- Educação e tecnologia:
- Os efeitos do coronavírus como sintoma da forma de viver em sociedade atualmente, sobretudo com todas as desigualdades;
- Conceito de educação para além das notas ou aprovação, mas como necessidade para a vida, com relações de conversa e discussão;
- Educação como direito que deve atender a todos os públicos segundo o princípio de inclusão, garantindo pela Constituição brasileira.
- Propostas:
- Indicação de leituras e lives para nos atualizarmos sobre cada pauta, com intenção de produção;
- Importância de ferramentas que possibilitem a inclusão de todos ao conteúdo fornecido, além de horários flexíveis que atendam a todas as demandas;
- Disponibilização quinta-feira de um clipping com principais notícias e pautas da semana a serem discutidas na reunião de sexta-feira com base nos materiais e produções disponibilizados;
- Organização de um cronograma de acordo com os questionamentos do grupo para abranger todas as questões nas reuniões de sexta-feira;
- Criação de um blog para organização de notícias, materiais e pautas para discussão pública dos temas relacionados;
- Drive como repositório para publicação de dúvidas e pautas para os encontros, além de compartilhamento de informações;
- Montar duas comissões: uma para pensar em plataformas e outra para propor materiais para o próximo encontro;
- Abertura para sugestão de leituras e atividades por parte de todo o grupo através das reuniões e grupo do Whatsapp.
- Para a próxima reunião:
- Pensar nas dificuldades apresentadas pela continuidade do ensino à distância, sobretudo levando em conta as desigualdades levantadas;
- Leitura recomendada: https://www.amazon.com.br/Educa%C3%A7%C3%A3o-contra-barb%C3%A1rie-democr%C3%A1ticas-liberdade-ebook/dp/B07RWM49HT;
- Live recomendada para discussão na próxima reunião: https://todospelaeducacao.org.br/conteudo/WEBINARIO-DISCUTE-REGULACAO-E-GESTAO-EDUCACIONAL-DURANTE-PANDEMIA-/?utm_campaign=webinario_cne_2_convite&utm_medium=email&utm_source=RD+Station .
Acervo
[editar | editar código-fonte]"EaD", ensino remoto e Covid-19
[editar | editar código-fonte]Textos acadêmicos
[editar | editar código-fonte]PATTO, Maria Helena de Souza. "O ensino a distância e a falência da educação"
Manuais e links de sites
[editar | editar código-fonte]Guia COVID-19 - Volume 3: Educação a Distância (Campanha Nacional pelo Direito à Educação)
UNESCO - Suspensão das Aulas e resposta à COVID-19
UNESCO; UNICEF; Banco Mundial; WFP - Recomendações para a reabertura de escolas.
Notas e pareceres
[editar | editar código-fonte]Artigos
[editar | editar código-fonte]Mitos e verdades sobre a política de educação remota da rede estadual de SP
Considerações acerca da tecnologia assistiva no cenário educacional brasileiro
Mudanças legais (ensino remoto, calendário, avaliação etc) durante a pandemia Covid-19
[editar | editar código-fonte]Medida Provisória 934/2020
Tramitação Legislativa da MPV 934/2020
Reorganização dos calendários escolares
Conselho Nacional de Educação - PROPOSTA DE PARECER SOBRE REORGANIZAÇÃO DOS CALENDÁRIOS ESCOLARES E REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NÃO PRESENCIAIS DURANTE O PERÍODO DE PANDEMIA DA COVID-19
NuPE explica #1: O calendário escolar e o coronavírus (vídeo explicativo - 20/04/2020)
Desigualdades e Covid-19
[editar | editar código-fonte]ARANTES, Tadeu. Desigualdade social torna o combate à COVID-19 ainda mais difícil (Agência FAPESP)
MOROZOV, Eugeny - Solucionismo, nova aposta das elites globais
XIMENES, Salomão & CASSIO, Fernando. Coronavírus e a “volta às aulas”
Políticas de Inclusão e Covid-19
[editar | editar código-fonte]Glossário de LIBRAS do Coronavírus - COVID-19
Educação e ensino
[editar | editar código-fonte]PARO, V, H. Escritos sobre educação. 1Ed. São Paulo: Editora Xamã, 2001
Gênero, família e Covid-19
[editar | editar código-fonte]Direito à Educação e Direito de Aprendizagem
[editar | editar código-fonte]BIESTA, Gert. "Boa educação na era da mensuração"
Programas e Séries
[editar | editar código-fonte]- A formação do pensamento (O programa investiga a formação de Paulo Freire e suas influências para a concepção da Pedagogia do Oprimido a partir de depoimentos de sua família e de profissionais que o conheceram ou atuam nas instituições onde colocou em prática seus conceitos)
- Famílias de autistas tentam se adaptar ao isolamento (SP1, 15 de maio de 2020)
- GREG NEWS | ENEM
- Menos da metade dos alunos do estado está fazendo aulas a distância (SP1,15 de maio de 2020)
Lives e Debates
[editar | editar código-fonte]- 23/07/2020
- 06/07/2020
- 03/07/2020
- 02/07/2020
- 16/06/2020
- 15/06/2020
- 08/06/2020
- 04/06/2020
- 29/05/2020
- 27/05/2020
- 23/05/2020
- 21/05/2020
- 14/05/2020
- 13/05/2020
- 07/05/2020
- 01/05/2020
- 30/04/2020
- 27/04/2020
- 25/04/2020
- 24/04/2020
- 23/04/2020
- 22/04/2020
- Educação a Distância: Universidade e Pandemia - Live da ANPED-Nacional (com Edméia Santos e Geovana Lunardi)
- Deficiência e Covid-19 - Live da ANPED (com Décio Guimarães, Douglas Christian Ferrari e Leonardo Santos Amâncio Cabral)
- Educação em tempos de pandemia, EaD e Fundeb (com Samia Bomfim e Daniel Cara)
- 21/04/2020
- 17/04/2020
- 16/04/2020
- 15/04/2020
- 13/04/2020
- 08/04/2020
Notícias
[editar | editar código-fonte]- 03/08/2020
- 31/07/2020
- 30/07/2020
- 29/07/2020
- 28/07/2020
- 27/07/2020
- 24/07/2020
- 23/07/2020
- 22/07/2020
- 21/07/2020
- 19/07/2020
- 18/07/2020
- 17/07/2020
- 16/07/2020
- Após projeção de aumento de mortes por Covid-19 entre crianças, governo de SP pede para comitê reavaliar volta às aulas (G1)
- Especialistas apontam caminhos para o combate à pandemia no segundo semestre (Agência FAPESP)
- Manifestação GT 15 (Educação Especial) sobre parecer do CNE de orientações a aulas no contexto da pandemia (ANPEd)
- 15/07/2020
- 13/07/2020
- 10/07/2020
- 07/07/2020
- 02/07/2020
- 01/07/2020
- 30/06/2020
- 26/06/2020
- 25/06/2020
- 23/06/2020
- 22/06/2020
- 18/06/2020
- 17/06/2020
- 16/06/2020
- [./Https://revistaforum.com.br/noticias/bolsonaro-estuda-acabar-com-ministerio-da-educacao-diz-jornalista/ Bolsonaro estuda acabar com Ministério da Educação, diz jornalista]
- Aulas online em arranjo emergencial 'reprovam' ensino a distância no país
- USP prevê continuidade das aulas de forma remota no segundo semestre de 2020
- 15/06/2020
- 14/06/2020
- 13/06/2020
- 10/06/2020
- 05/06/2020
- 04/06/2020
- Após divulgar reabertura das escolas para julho, secretaria de Educação de SP recua e diz que retorno não tem data definida (Globo)
- Doria recua e volta às aulas em SP não tem mais data para começar
- 'Ironicamente, o mesmo Estado que pressiona por continuar as rotinas de avaliação nas escolas resiste em se submeter à avaliação quanto às políticas públicas que adota'
- 02/06/2020
- 01/06/2020
- 31/05/2020
- 30/05/2020
- 29/05/2020
- 27/05/2020
- 25/05/2020
- 23/05/2020
- 22/05/2020
- 21/05/2020
- 20/05/2020
- É hora de falar da educação como bem público (Diplomatique)
- MEC trava homologação de reorganização do calendário escolar, diz CNE (Correio Braziliense)
- NOTA OFICIAL | Adiamento do Enem 2020
- Oniropolítica: pesquisadores de universidades públicas recolhem sonhos durante a pandemia (Portal Adverso)
- Redes e associações de professores pedem o adiamento de TODAS as avaliações com atribuição de notas(Ação Educativa)
- 19/05/2020
- 18/05/2020
- 15/05/2020
- 14/05/2020
- Ensino a distância, dificuldades presenciais/
- Menos de metade dos alunos da rede estadual de SP acessa ensino online na quarentena (Folha de São Paulo)
- Só 6 das 69 universidades federais adotaram ensino a distância após paralisação por causa da Covid-19 (G1)
- Schools are struggling to avoid worsening inequity when they reopen
- 13/05/2020
- 12/05/2020
- 11/05/2020
- Ensino a distância na quarentena esbarra na realidade de alunos e professores da rede pública (BBC)
- Realização do ENEM 2020 expões o apartheid educacional no Brasil (Mundo Negro)
- MEC tem prazer em insistir no Enem mais injusto da história (Uol)
- Parecer do TCU defende adiamento das provas do Enem 2020 (Metrópoles)
- 08/05/2020
- 07/05/2020
- 05/05/2020
- Campanha do MEC ignora dificuldades e pede que estudantes “se reinventem” para Enem (Carta Capital)
- Sem celular e TV, alunos da rede pública de SP temem perder o ano: 'Não quero repetir' (G1)
- [1]Covid-19: professoras da periferia explicam por que a educação está em risco (Nós, mulheres da periferia)
- 04/05/2020
- 01/05/2020
- 30/04/2020
- 27/04/2020
- 27/04/2020
- 23/04/2020
- “Professores terão que mudar seu jeito de ensinar depois da quarentena” (Entrevista com Andreas Schleicher, OCDE) (El País)
- Alunos encontram dificuldade em acessar conteúdos online disponibilizados pelo município (SPTV)
- Entrevista com o diretor da OCDE Andreas Schleicher, acerca do fechamento de escolas em meio à pandemia (El País)
- 22/04/2020
- 19/04/2020
- 27/03/2020
Cinema e Literatura
[editar | editar código-fonte]HUXLEY, Aldous. Admirável Mundo Novo
Imagens
[editar | editar código-fonte]Participantes
[editar | editar código-fonte]Salomão Barros Ximenes, professor de direito e políticas públicas da UFABC, vinculado aos bacharelados interdisciplinares (BCH e BCT), ao bacharelado e à pós-graduação (mestrado e doutorado) em políticas públicas (BPP/PGPP). Email: salomao.ximenes@ufabc.edu.br
Priscila Benitez, professora na área de educação inclusiva da UFABC, vinculada ao bacharelado e licenciatura interdisciplinar, credenciada na Pós-Graduação em Engenharia e Gestão da Inovação da UFABC, no Instituto Nacional de C&T sobre comportamento, cognição e ensino - INCT-ECCE e líder do Grupo de Pesquisa em Educação Especial e Inclusiva - GPEEI. E-mail: priscila.benitez@ufabc.edu.br
Silvio Carneiro, professor de filosofia da UFABC, vinculado às Licenciatura Interdisciplinar e de Filosofia e aos Bacharelados de Filosofia e BCH, credenciado nos mestrados profissional e acadêmico em Filosofia. E-mail: silvio.carneiro@ufabc.edu.br
Thainá Letícia Dourado Moura, aluna da UFABC de Bacharelado em Ciências e Tecnologia e em Neurociência. Participante do Grupo de Pesquisa em Educação Especial e Libras - GPEEI - por meio de um projeto de iniciação científica. E-mail: thaina.moura@aluno.ufabc.edu.br
Victoria Maria Brito de Oliveira, aluna da UFABC de Bacharelado em Ciências e Tecnologia. Email: victoria.oliveira@aluno.ufabc.edu.br
Fernanda Aparecida Barbosa de Araujo, aluna do Bacharelado Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia e da Licenciatura em Química na UFABC. Integrante do Grupo de Pesquisa em Educação Especial e Inclusiva da UFABC - GPEEI. E-mail: fernanda.aparecida@aluno.ufabc.edu.br
Gustavo Ferreira da Silva Santana, aluno do bacharelado em química e da licenciatura em matemática na UFABC. Integrante do Grupo de Pesquisa em Educação Especial e Inclusiva da UFABC - GPEEI. E-mail: gustavo.santana@aluno.ufabc.edu.br
Nicolas Bernardo Matos, aluno da Licenciatura em Ciências Naturais e Exatas na UFABC. Integrante do Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID) da UFABC no núcleo de Ciências Biológicas. E-mail: nicolas.m@aluno.ufabc.edu.br
Renata Rodrigues Alves, aluna do Bacharelado em Ciências e Humanidades na UFABC e integrante do Grupo de Pesquisa em Educação Especial e Inclusiva da UFACB - GPEEI. E-mail: renata.alves@aluno.ufabc.edu.br
Felipe Furini Soares, aluno Mestrado em Ciências Humanas e Sociais na UFABC. E-mail: felipe.furini@ufabc.edu.br
Roberto Kleiman Petecof, aluno do Bacharelado Interdisciplinar em Ciências e Humanidades e do Bacharelado em Políticas Públicas na UFABC. Email: r.petecof@aluno.ufabc.edu.br