Jogo 2015/Aula 2
Registro da primeira aula por; Lucas Martins Genuino
Jogos
Aula de quarta 18/03/2015
==== · *Na ausência do professor Vinícius a aula foi ministrada pelo professor Carlos.
* A apresentação e todas as discussões foram gravadas para serem posteriormente apresentadas para o professos Vinícius.
De início os alunos Felipe, Lucas e Pedro apresentaram sua visão do texto; Os jogos e os homens, a máscara e a vertigem (Callois). No texto, Roger Caillois (1913-1978), intelectual francês, escreveu sobre as relações do homem com os jogos, definindo-os e classificando conforme suas características. O jogo é compreendido como algo regulamentado, descompromissado, livre, improdutivo financeiramente e que exige certa imaginação por se tratar de algo fictício. Na busca de categorizar e separar os jogos de acordo com seus aspectos, Caillois chegou aos seguintes tipos: agon (competição, na busca do próprio mérito), ilinx (buscando sensações de vertigem), mimicry (simulacro, busca de uma personalidade alternativa), e alea (sorte). Ainda separou dois pólos antagônicos diferenciando os jogos em seus princípios originais, criou-se então o quadrante Paidia (implica distração, espontaneidade e remete a natureza típica das crianças), e o quadrante Ludus (implica disciplina, e manifestação mais regrada e burocrática). Roger considerou também que raramente os jogos se enquadram em apenas uma categoria, é normal ocorrer combinações de duas características em uma mesma modalidade, conclui que apenas 6 combinações são possíveis sem afetar a natureza uma da outra, e essas são:
competição-sorte (agôn + alea)
competição-simulação (agôn + mimicry)
competição-vertigem (agôn + ilinx)
sorte-simulação (alea + mimicry)
sorte-vertigem (alea+ ilinx)
simulação-vertigem (mimicry+ilinx)
Segue o texto no link: https://onedrive.live.com/view.aspx?cid=ca55777d1d58f7db&page=view&resid=CA55777D1D58F7DB!297&parId=CA55777D1D58F7DB!103&app=Word. Além dos comentário sobre detalhes do texto, como conceito de jogos, a tabela foi destacada de maneira a sintetizar o conteúdo da leitura, principalmente da segunda parte do mesmo onde são indicadas as quatro modalidades.
Em seguida houve perguntas e comentários por parte dos outros alunos em relação ao texto e a abordagem daqueles que apresentaram, gerando uma discussão produtiva sobre definições de jogos e aspectos de regras para os mesmos.
Na segunda parte da aula foi apresentado o filme Tarja Branca: ====
· Data de lançamento: 2014[editar | editar código-fonte]
· Duração: 1:19:03
· Idioma: Português
· Atores: Antonio Nóbrega ; José Simão
· Diretor: Cacau Rhoden
· Produtores: Estela Renner ; Marcos Nisti ; Luana Lobo
· Escritor: Marcelo Negri
· Categoria: Independente
· Licença: Licença padrão do YouTube
· Colaborar: Central de Ajuda do YouTube
Link: https://www.youtube.com/watch?v=Yls6vrqwtCg
De forma resumida o longa fala sobre a importância da brincadeira na formação das crianças como mecanismo de incentivo da criatividade e pureza. No filme os entrevistados encaram o brincar como algo tão sério que faz parte do desenvolvimento físico, psicológico e social das crianças. Defendem seu argumento de que a sociedade não dá o real valor que o brincar possui, condenam as práticas controladoras de brincar, e que isso leva ao ócio e posteriormente viver como autômatos. O filme remete a urgência do brincar e como isso reflete em adultos com um melhor bem estar, mais dispostas e felizes.
E no final uma discussão entre todos os alunos para relacionar o texto e o
filme e o módulo em sim e por fim uma brincadeira foi proposta pelo professor
para que os jogos apresentados nos filmes fossem relacionados com as categorias
apresentadas no texto.
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AVALIAÇÃO DO PROFESSOR[editar | editar código-fonte]
- NOTA FINAL (atualizada em 23/06): 4,0
1) Assiduidade e pontualidade do grupo no registro e apresentação da aula que é responsável (1,0/1,0)
2) Apresentação da leitura no começo da aula a partir das perguntas (2,5/3,0)
3) Publicação da leitura/apresentação/perguntas na plataforma colaborativa wikiversidade dentro do prazo (desejável o formato multimídia, com uso de hiperlinks para textos, notícias, quiz e demais conteúdos que possam auxiliar o aproveitamento da leitura). (0,0/ 2,0)
4) Publicação da aula em forma de relatório da lição (desejável formato multimídia, com descrição convidativa, uso de texto, imagens e hiperlinks para publicações de slides, áudio e vídeo em sites de compartilhamento como youtube).(0,5/ 3,0)
5) Revisar a aula publicada pelo grupo anterior ao seu e fazer comentários (0,0 / 1,0)