Jornalismo em Ambientes Digitais
Disciplina do curso de Graduação em Jornalismo da Faculdade Cásper Líbero.
Professor responsável: Eduardo Nunomura
Ano letivo: 2022
Contato: eynunomura [arroba] casperlibero.edu.br
Objetivos
[editar | editar código-fonte]● Desenvolver raciocínio claro e conciso sobre o jornalismo em ambientes digitais.
● Desenvolver um olhar crítico para a cultura das tecnologias;
● Ter clareza sobre como funcionam as práticas de produção e indexação de conteúdos em ambientes digitais;
● Compreender e experimentar a criação e a administração de produtos jornalísticos em mídias digitais.
Ementa
[editar | editar código-fonte]Esta disciplina irá introduzir os conceitos teóricos relacionados ao Jornalismo e aos ambientes digitais e proporcionar práticas experimentais em laboratório. Para dar conta deste objetivo, o curso mescla aulas teóricas e expositivas (amparadas por leituras), com momentos conduzidos com metodologias ativas e participativas e experimentos práticos.
Objetivos de aprendizagem
[editar | editar código-fonte]● Abordar as transformações ocorridas nos processos e na criação produtos e de conteúdos jornalísticos diante da disseminação das tecnologias digitais que caracteriza a cibercultura; e das reconfigurações da comunicação a partir da compreensão do digital como bios.
● Apresentar ao aluno o cenário da convergência midiática com o enfoque nas práticas jornalísticas e nas teorias sobre os meios digitais em rede.
● Analisar as novas relações e possibilidades de produção, circulação e recepção de conteúdo digital e seus impactos.
● Revelar as novas funções e habilidades profissionais do jornalista, além de tendências nos modelos de negócios digitais na área.
● Discutir o papel do jornalismo na prática cotidiana do trabalho em redes sociais.
● Discutir o jornalismo nas mídias sociais, tendo como inspiração a produção de reportagens multimídia.
● Analisar o potencial das principais redes sociais para a prática do jornalismo.
Avaliação e composição da média
[editar | editar código-fonte]Para JOA, JOB, JOC e JOD
Semestre 1: atividade AV1 de análise de reportagens multimídia (valendo 2 pontos) + atividade AV2 de vídeo explicativo (até 2 pontos) + avaliação AV3 (até 6 pontos).
Semestre 2: ciclos AV1 a AV4 da Factual900 (valendo até 2 pontos) + auto-avaliação AV5 (até 2 pontos).
Para JOE e JOF
Semestre 1: ciclos AV1 a AV4 da Factual900 (valendo até 2 pontos) + auto-avaliação AV5 (até 2 pontos).
Semestre 2: atividade AV1 de análise de reportagens multimídia (valendo 2 pontos) + atividade AV2 de vídeo explicativo (até 2 pontos) + avaliação AV3 (até 6 pontos).
Critérios de avaliação
[editar | editar código-fonte]Para textos
Pertinência, clareza, correção do português, criatividade, contribuição para o percurso.
Teor do argumento (conteúdo), clareza do argumento, formato escolhido e pertinência deste ao conteúdo, criatividade, riqueza do processo de elaboração, respeito ao tempo proposto.
Objetividade, poder de síntese, capacidade de articular discussão teórica com exemplos práticos, conexões, correção do português.
Factual900
[editar | editar código-fonte]A média será composta pela soma da pontuação obtida em cada ciclo de produção da Factual 900 (até 8 pontos) e uma autoavaliação feita pelos(as) alunos(as) ao final do projeto (até 2 pontos).
Sobre os ciclos da Factual 900
Cada ciclo é composto por 2 a 3 etapas / aulas.
Aula 1: Reunião de pauta + Entrega do relatório de métricas do ciclo anterior - (A PARTIR DO CICLO 2)
Aula 2: Entrega da produção de redes + ajustes e recomendações para WP (wordpress) e AV (audiovisual).
Aula 3: Entrega final de WP e AV (edição com material das redes) + Edição da home + Avaliação do ciclo.
Critérios para pontuação de cada ciclo (AVs):
| Grupo não entregou | 0 |
| Entregou conteúdo OU relatório | 0,5 |
| Entregou conteúdo E relatório | 1,0 |
| Entregou e está bom* | 1,5 |
| Entregou e está ótimo* | 2,0 |
* Critérios para avaliação do material produzido: qualidade do texto, qualidade da apuração (diversidade de pontos de vista, diversidade de fontes, originalidade do material), criatividade e pertinência ao formato da plataforma; respeito ao prazo de entrega.
Conteúdo Programático
[editar | editar código-fonte]Temas das aulas e slides / materiais das aulas já realizadas
OBS: atualizado, quando necessário
PRIMEIRO SEMESTRE
[editar | editar código-fonte]JOA, JOB, JOC e JOD
[editar | editar código-fonte]| DATA | AULA | CONTEÚDO PREVISTO / OBJETIVO DA AULA/ LEITURAS INDICADAS / ATIVIDADES/AVALIAÇÕES |
| 7/3 | 01 | Apresentações.
Dinâmica em grupos, inspiradas em sistemas de tagueamento e classificação da informação, com mediação pelo Mentimeter Definição sobre “tecnologia” |
| 02 | ||
| 14/3 | 03 | Realização da Pesquisa Hábitos de Consumo de Mídias (formulário preenchido pelos/as alunos/as em sala). PHCM2022 - bit.ly/PHCM2022
Apresentação do plano de curso. |
| 04 | ||
| 21/3 | 05 | Expositiva: Tópicos introdutórios. O que são “Ambientes Digitais” e como eles reconfiguram o Jornalismo.
Orientações de leituras para o primeiro Debate 1. Referências desta aula: JENKINS, Henry. Cultura da Convergência. São Paulo: Aleph, 2008. LEMOS, André. Cibercultura: tecnologia e vida social na cultura contemporânea. Porto Alegre, Editora Sulina, 2004. MARTINO, Luis Mauro Sá. Teoria das mídias digitais. São Paulo: Vozes, 2014. |
| 06 | ||
| 28/3 | 07 | Expositiva e prática: Reportagem Assistida por Computador. |
| 08 | ||
| 4/4 | 09 | Expositiva: Pesquisa Hábitos de Consumo de Mídias: apresentação dos resultados.
Diálogo sobre a PHCM. >> Orientações de leitura para o debate “júri” << |
| 10 | ||
| 11/4 | 11 | Expositiva: Sínteses sobre Ambientes digitais / Cibercultura e redes.
Referências desta aula: CASTELLS, Manuel. Redes de indignação e esperança: movimentos sociais na era da internet. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Zahar, 2013. FORD, Sam; GREEN, Joshua; JENKINS, Henry. Cultura da Conexão. Editora Aleph, 2014. |
| 12 | ||
| 18/4 | 13 | Reconfigurações do ciclo de produção e circulação de notícias no digital.
Relembrar orientações para o debate 1. Exercício de análise de reportagens multimídia, a partir de “frame” analítico. Conteúdos exemplares para serem analisados pelos grupos. AV1 Análise de reportagens com Subsídios - 2 pontos |
| 14 | ||
| 25/4 | 15 | Debate 1: juri. Tema do debate: Bummer, capitalismo de vigilância e dataficação da vida x Democracia digital.
Orientações para os trabalhos da AV2 << Leituras recomendadas: LANIER, Jaron. Dez argumentos para você deletar agora suas redes sociais. Tradução Bruno Casotti. - 1. Edição - 192 págs - Rio de Janeiro: Intrínseca, 2018. [Texto-base] Introdução e Argumento 1. GOMES, Wilson. A democracia no mundo digital: história, problemas e temas. São Paulo: Edições Sesc São Paulo, 2018. Disponível aqui. [Leitura] cap. 3 (2006-2015 O estado da democracia digital). VALENTE, Mariana. Internet e Censura: Quem fala, quem ouve, e quem define a verdade na era digital? Revista Concinnitas | ano 19, número 33, dezembro de 2018. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/concinnitas/article/viewFile/39852/27926 CASTELLS, Manuel. Redes de indignação e esperança: movimentos sociais na era da internet. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Zahar, 2013. [Leitura] Introdução/Abertura. SHIRKY, Clay. Lá vem todo mundo: o poder de organizar sem organizações. Rio de Janeiro: Zahar, 2012. [Leitura] Cap. 3 - Todo mundo é um veículo de comunicação |
| 16 | ||
| 2/5 | 17 | Expositiva: Vigilância. Segurança e privacidade.
>> Orientações de leitura para Debate 2 fishbowl << Referências: * Safernet: https://new.safernet.org.br/content/seguran%C3%A7a-e-privacidade-nas-redes-sociais * Artigo: A privacidade e o mercado de dados pessoais | Privacy and the market of personal data (Sergio Amadeu Silveira, Rodolfo Avelino, Joyce Souza). http://revista.ibict.br/liinc/article/view/3719 VISIBILIDADE, VIGILÂNCIA, IDENTIDADE E INDEXAÇÃO: A QUESTÃO DA PRIVACIDADE NAS REDES SOCIAIS DIGITAIS (Cíntia Dal Bello). https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/logos/article/view/1261 * Lei Geral de Proteção de Dados: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2018/lei/L13709.htm * Marco Civil e a proteção da privacidade https://www.dicyt.com/noticia/marco-civil-e-a-protecao-da-privacidade O'NEIL, Cathy. Algoritmos de Destruição em Massa. Santo André: Editora Rua do Sabão, 2020. ZUBOFF, Shoshana. A Era do Capitalismo de Vigilância. São Paulo: Intrínseca, 2021. |
| 18 | ||
| 9/5 | 19 | Algoritmos; introdução à AI e UX.
Leituras recomendadas: CAMARGO, L. S. de A.; VIDOTTI, S.A.B., G. Arquitetura da Informação: uma abordagem prática para o tratamento de conteúdo e interface em ambientes informacionais digitais. Rio de Janeiro: LTC, 2011. GRANT, W. UX Design: Guia Definitivo com as Melhores Práticas de UX. São Paulo: Novatec Editora, 2019. PODMAJERSKY, T. Redação Estratégica Para UX: Aumente Engajamento, Conversão e Retenção com Cada Palavra. São Paulo: Novatec Editora; 1ª edição, 2019. CASA DO CÓDIGO. Introdução e boas práticas em UX Design. São Paulo: Casa do código, 2015. LOWDERMILK, T. Design Centrado no Usuário. São Paulo: Novatec Editora, 2013. |
| 20 | ||
| 16/5 | 21 | Aula Magna e/ou Atividades Comemorativas dos 75 anos da Cásper |
| 22 | ||
| 23/5 | 23 | Avaliação: apresentação de produção de conteúdo digital (vídeo explicativo de 2 a 5 minutos) sobre algum dos temas da disciplina (em grupos de até 5 alunos)
AV2: 2 pontos |
| 24 | ||
| 30/5 | 25 | Debate 2: fishbowl.
Fishbowl: velocidade, hiperinformação, infoxicação e desinformação (fakenews e media literacy). >> Referências: Curso Vaza, Falsiane. https://vazafalsiane.com/ JOHNSON, Clay. A Dieta da Informação. São Paulo: Novatec, 2012. LINS, A. J. da C. C., ROCHA JR, D. B., & SOUZA, A. C. F. de. (2019). Jornalismo à deriva no mar da pós-verdade: a busca da verdade como método. Liinc Em Revista, 15(1). https://doi.org/10.18617/liinc.v15i1.4558 KWIECKINSKI, A.M; BERTAGNOLLI, S.C; VILLARROEL, M.A.C.U. Infoxicação, políticas públicas e educação. ScientiaTec: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia do IFRS, v. 7 n. 1, Edição Especial 4° Seminário de Pós-Graduação do IFRS, p: 5-17, Junho 2020.
WOLTON, Dominique. Informar não é comunicar. Capítulo 3 e Conclusão. Porto Alegre: Sulinas, 2011.
CONTRERA, Malena Segura. Sobre a Ponte Inexistente. Revista Ghrebhv, v. 2, n. 10, 2007. Disponível em: http://www.cisc.org.br/portal/jdownloads/Ghrebh/Ghrebh-%2010/02_apresentao.pdf MIKLOS, Jorge; ROCCO, Agnes de Sousa Arruda. Ecologia da comunicação: desafios para a concepção de uma comunicação social cidadã. Revista PAULUS, v. 2, p. 93-110, 2018. Disponível em: http://fapcom.edu.br/revista-paulus/index.php/revista-paulus/article/view/44/54 PRAZERES, Michelle; RATIER, Rodrigo. O fake é fast? Velocidade, desinformação, qualidade do jornalismo e media literacy. Disponível: https://periodicos.ufsc.br/index.php/jornalismo/article/view/1984-6924.2020v17n1p86 PROSS, Harry. Aceleração e perda. Revista de Comunicação, Cultura e Teoria da Mídia. São Paulo, outubro/2002 n. 01. Tradução: Norval Baitello Jr. Disponível em http://cisc.org.br/portal/jdownloads/Ghrebh/Ghrebh-%201/09_pross.pdf SALAVERIA, Ramon. Multimedialidade: informar para los cinco sentidos. In: CANAVILHAS., João (Org). WebJornalismo: 7 Caraterísticas que marcam a diferença. UNAV, 2014. Disponível: https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/37153/1/Multimedialidade_informar_para_cinco_sentidos__Salaverria_2014.pdf SILVEIRA, Rafael H. Resenha do livro Aceleração e alienação: esboço de uma teoria crítica da temporalidade na modernidade tardia, Harmut Rosa. Programa de Pós-Graduação em Estudos Culturais da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo (EACH/USP). Revista de Estudos Culturais. Número 2. Disponível em http://www.each.usp.br/revistaec/sites/default/files/pdfs/07-resenha-rafael_silveira.pdf |
| 26 | ||
| 6/6 | 27 | Expositiva e prática: Jornalismo de dados |
| 28 | ||
| 13/6 | 29 | Avaliação: produção de texto para digital
AV3: 6 pontos (Semana de provas 1º semestre) |
| 30 | ||
| 20/6 | 31 | Expositiva: Empreendedorismo digital. Trabalho e modelos de negócio no digital. |
| 32 | ||
| 27/6 | 33 | Devolutivas, avaliação do primeiro semestre e planos para o segundo semestre.
Debate: Como funciona uma redação de digital? Diante de tudo que vimos sobre ambientes digitais e Jornalismo, o que deve ser a Factual900? Definições estratégicas e de identidade editorial Laboratório: O projeto Factual 900: a construção, a reconfiguração e o planejamento estratégico [SLIDES DA AULA] |
| 34 |
JOE e JOF
[editar | editar código-fonte]| DATA | AULA | CONTEÚDO PREVISTO / OBJETIVO DA AULA/ LEITURAS INDICADAS / ATIVIDADES/AVALIAÇÕES |
| 3/3 | 1 | Apresentações.
Dinâmica em grupos, inspiradas em sistemas de tagueamento e classificação da informação, com mediação pelo Mentimeter Definição sobre “tecnologia” |
| 2 | ||
| 10/3 | 3 | Realização da Pesquisa Hábitos de Consumo de Mídias (formulário preenchido pelos/as alunos/as em sala). PHCM 2022 https://bit.ly/PHCM2022
Apresentação do plano de curso. |
| 4 | ||
| 17/3 | 5 | Expositiva e prática: Reportagem Assistida por Computador |
| 6 | ||
| 24/3 | 7 | O Projeto Factual 900 e Planejamento Factual900
Divisão de grupos. Leitura indicada: Factual900: uma revista digital multimídia e multiplataforma feita por e para alunos(as) do primeiro ano de jornalismo. Michelle Prazeres, Eduardo Nunomura. Artigo apresentado no 19o Encontro Nacional de Professores de Jornalismo. 2020. Disponível em: http://soac.abejor.org.br/?conference=19enpj&schedConf=encontrodeprofessores&page=paper&op=viewFile&path%5B%5D=304&path%5B%5D=224 |
| 8 | ||
| 31/3 | 9 | Ciclo 1. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração. |
| 10 | ||
| 7/4 | 11 | Ciclo 1. Aula 2. Entregas de Redes sociais e entregas parciais de Audiovisual e Wordpress. Mentoria para apuração e edição. Avaliações, comentários, sugestões de ajustes para a entrega final do ciclo. |
| 12 | ||
| 14/4 | 13 | Aula expositiva de registro de métricas.
SEO, métricas e entregas Roteiro de entrega de métricas (edite e salve na pasta conforme orientações) Roteiro de como obter métricas (se você encontrar uma boa dica, edite o doc com sua colaboração) Pasta para upload dos docs de métricas (salve seu registro de métricas por ciclo, por formato / plataforma e siga as orientações contidas no documento para identificar seu arquivo no título Turma_Ciclo_Grupo_Plataforma) |
| 14 | ||
| 28/4 | 15 | Ciclo 1. Aula 3. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress. |
| 16 | ||
| 5/5 | 17 | Ciclo 2. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração.
Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV1: 2 pontos). |
| 18 | ||
| 12/5 | 19 | Ciclo 2. Aula 2. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress.
Avaliação geral do ciclo. |
| 20 | ||
| 19/5 | 21 | Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV2: 2 pontos)
Ciclo 3. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração. |
| 22 | ||
| 26/5 | 23 | Aula aberta dos cursos de Jornalismo |
| 24 | ||
| 2/6 | 25 | Ciclo 3. Aula 2. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress.
Avaliação geral do ciclo. |
| 26 | ||
| 9/6 | 27 | Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV3: 2 pontos)
Ciclo 4. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração. |
| 28 | ||
| 23/6 | 29 | (Semana de provas - 1º semestre)
Ciclo 4. Aula 2. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress. (AV4: 2 pontos) Auto-avaliação (AV5: 0 a 2 pontos) |
| 30 | ||
| 30/6 | 31/32 | Devolutivas, avaliação do primeiro semestre e planos para o segundo semestre. |
SEGUNDO SEMESTRE
[editar | editar código-fonte]JOA, JOB, JOC e JOD
[editar | editar código-fonte]| DATA | AULA | CONTEÚDO PREVISTO / OBJETIVO DA AULA/ LEITURAS INDICADAS / ATIVIDADES/AVALIAÇÕES |
| 1/8 | 35 | Retomar projeto Factual 900
Planejamento Factual900 Divisão de grupos (FORMULÁRIO). |
| 36 | ||
| 8/8 | 37 | Ciclo 1. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração.
Assinatura do Termo de Compromisso |
| 38 | ||
| 15/8 | 39 | Ciclo 1. Aula 2. Primeiras entregas de Redes sociais e entregas parciais de Audiovisual e Wordpress. Mentoria para apuração e edição. Avaliações, comentários, sugestões de ajustes para a entrega final do ciclo. |
| 40 | ||
| 22/8 | 41 | Aula expositiva e prática de SEO / Yoast.
Aula expositiva de registro de métricas. SEO, métricas e entregas Roteiro de entrega de métricas (edite e salve na pasta conforme orientações) Roteiro de como obter métricas (se você encontrar uma boa dica, edite o doc com sua colaboração) ATUALIZAR Pasta para upload dos docs de métricas (salve seu registro de métricas por ciclo, por formato / plataforma e siga as orientações contidas no documento para identificar seu arquivo no título Turma_Ciclo_Grupo_Plataforma) |
| 42 | ||
| 29/8 | 43 | Ciclo 1. Aula 3. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress. |
| 44 | ||
| 5/9 | 45 | Ciclo 2. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração.
Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV1: 2 pontos). |
| 46 | ||
| 12/9 | 47 | Ciclo 2. Aula 2. Primeiras entregas de Redes sociais e entregas parciais de Audiovisual e Wordpress. Mentoria para apuração e edição. Avaliações, comentários, sugestões de ajustes para a entrega final do ciclo. |
| 48 | ||
| 23/9 | 49 | Ciclo 2. Aula 3. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress. |
| 50 | ||
| 26/9 | 51 | Avaliação geral do ciclo anterior.
Desafios para a criação de branding para a Factual900 |
| 52 | ||
| 3/10 | 53 | Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV2: 2 pontos)
Ciclo 3. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração. |
| 54 | ||
| 10/10 | 55 | Ciclo 3. Aula 2.
Primeiras entregas de Redes sociais e entregas parciais de Audiovisual e Wordpress. |
| 56 | ||
| 17/10 | 57 | SEO gerando conteúdo |
| 58 | ||
| 24/10 | 59 | Ciclo 3. Aula 3. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress. |
| 60 | ||
| 31/10 | 61 | Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV3: 2 pontos)
Ciclo 4. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração. |
| 62 | ||
| 7/11 | 63 | Ciclo 4. Aula 2. Primeiras entregas de Redes sociais e entregas parciais de Audiovisual e Wordpress. Mentoria para apuração e edição. Avaliações, comentários, sugestões de ajustes para a entrega final do ciclo. |
| 64 | ||
| 14/11 | 65 | Emenda de feriado (não haverá aula) |
| 66 | ||
| 21/11 | 67 | (Semana de provas 2º semestre)
Ciclo 4. Aula 3. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress. Auto-avaliação (AV5: 0 a 2 pontos) |
| 68 | ||
| 28/11 | 69 | PHCM: Fase 2. FORMULÁRIOs.
Entrega dos registros de métricas do ciclo 4 (AV4: 2 pontos) Avaliação do curso. |
| 70 | ||
| 5/12 | 71 | Devolutivas |
| 72 | ||
| 12/12 | 73/74 | Exames Finais |
JOE e JOF
[editar | editar código-fonte]| DATA | AULA | CONTEÚDO PREVISTO / OBJETIVO DA AULA/ LEITURAS INDICADAS / ATIVIDADES/AVALIAÇÕES |
| 4/8 | 31 | Expositiva: Pesquisa Hábitos de Consumo de Mídias: apresentação dos resultados.
Diálogo sobre a PHCM. |
| 32 | ||
| 11/8 | 33 | Expositiva: Tópicos introdutórios. O que são “Ambientes Digitais” e como eles reconfiguram o Jornalismo.
Orientações de leituras para o Debate 1. Referências desta aula: JENKINS, Henry. Cultura da Convergência. São Paulo: Aleph, 2008. LEMOS, André. Cibercultura: tecnologia e vida social na cultura contemporânea. Porto Alegre, Editora Sulina, 2004. MARTINO, Luis Mauro Sá. Teoria das mídias digitais. São Paulo: Vozes, 2014. >> Orientações de leitura para o debate “júri” << |
| 34 | ||
| 18/8 | 35 | Webstories, as novas narrativas digitais
Preparativos para AV2 |
| 36 | ||
| 25/8 | 37 | Expositiva: Sínteses sobre Ambientes digitais / Cibercultura e redes.
Referências desta aula: CASTELLS, Manuel. Redes de indignação e esperança: movimentos sociais na era da internet. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Zahar, 2013. FORD, Sam; GREEN, Joshua; JENKINS, Henry. Cultura da Conexão. Editora Aleph, 2014. |
| 38 | ||
| 1/9 | 39 | Algoritmos; introdução à arquitetura da informação, do SEO e o design de UX.
Leituras recomendadas: CAMARGO, L. S. de A.; VIDOTTI, S.A.B., G. Arquitetura da Informação: uma abordagem prática para o tratamento de conteúdo e interface em ambientes informacionais digitais. Rio de Janeiro: LTC, 2011. GRANT, W. UX Design: Guia Definitivo com as Melhores Práticas de UX. São Paulo: Novatec Editora, 2019. PODMAJERSKY, T. Redação Estratégica Para UX: Aumente Engajamento, Conversão e Retenção com Cada Palavra. São Paulo: Novatec Editora; 1ª edição, 2019. CASA DO CÓDIGO. Introdução e boas práticas em UX Design. São Paulo: Casa do código, 2015. LOWDERMILK, T. Design Centrado no Usuário. São Paulo: Novatec Editora, 2013. |
| 40 | ||
| 8/9 | 41 | Técnicas e estratégias de SEO / SEO gerando conteúdo
Relembrar orientações para o debate 1 |
| 42 | ||
| 15/9 | 43 | Debate 1: juri. Tema do debate: Bummer, capitalismo de vigilância e dataficação da vida x Democracia digital.
Leituras recomendadas: LANIER, Jaron. Dez argumentos para você deletar agora suas redes sociais. Tradução Bruno Casotti. - 1. Edição - 192 págs - Rio de Janeiro: Intrínseca, 2018. [Texto-base] Introdução e Argumento 1. GOMES, Wilson. A democracia no mundo digital: história, problemas e temas. São Paulo: Edições Sesc São Paulo, 2018. Disponível aqui. Sugestão: cap. 3 (2006-2015 O estado da democracia digital). VALENTE, Mariana. Internet e Censura: Quem fala, quem ouve, e quem define a verdade na era digital? Revista Concinnitas | ano 19, número 33, dezembro de 2018. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/concinnitas/article/viewFile/39852/27926 CASTELLS, Manuel. Redes de indignação e esperança: movimentos sociais na era da internet. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Zahar, 2013. Introdução. SHIRKY, Clay. Lá vem todo mundo: o poder de organizar sem organizações. Rio de Janeiro: Zahar, 2012. Introdução |
| 44 | ||
| 22/9 | 45 | Expositiva: Vigilância, segurança e privacidade.
>> Orientações de leitura Debate 2 - fishbowl << Referências: * Safernet: https://new.safernet.org.br/content/seguran%C3%A7a-e-privacidade-nas-redes-sociais * Artigo: A privacidade e o mercado de dados pessoais | Privacy and the market of personal data (Sergio Amadeu Silveira, Rodolfo Avelino, Joyce Souza). http://revista.ibict.br/liinc/article/view/3719 VISIBILIDADE, VIGILÂNCIA, IDENTIDADE E INDEXAÇÃO: A QUESTÃO DA PRIVACIDADE NAS REDES SOCIAIS DIGITAIS (Cíntia Dal Bello). https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/logos/article/view/1261 * Lei Geral de Proteção de Dados: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2018/lei/L13709.htm * Marco Civil e a proteção da privacidade https://www.dicyt.com/noticia/marco-civil-e-a-protecao-da-privacidade O'NEIL, Cathy. Algoritmos de Destruição em Massa. Santo André: Editora Rua do Sabão, 2020. ZUBOFF, Shoshana. A Era do Capitalismo de Vigilância. São Paulo: Intrínseca, 2021. |
| 46 | ||
| 29/9 | 47 | Reconfigurações do ciclo de produção e circulação de notícias no digital.
Exercício de análise de reportagens multimídia, a partir de “frame” analítico. Conteúdos exemplares para serem analisados pelos grupos. AV1 Análise de reportagens com Subsídios - 2 pontos |
| 48 | ||
| 6/10 | 49 | Expositiva e prática: Jornalismo de dados |
| 50 | ||
| 14/10 | 51 | Expositiva e prática: Jornalismo de dados 2 |
| 52 | ||
| 20/10 | 53 | Finalização das webstories (em modo rascunho) com os mesmos grupos da Factual900 |
| 54 | ||
| 27/10 | 55/56 | Avaliação: agendamento com os mesmos grupos da Factual900
AV2: 2 pontos |
| 3/11 | 57 | Técnicas de Osint |
| 58 | ||
| 10/11 | 59 | Debate 2: fishbowl.
Velocidade, hiperinformação, infoxicação e desinformação (fakenews e media literacy).>> Referências: Curso Vaza, Falsiane. https://vazafalsiane.com/ JOHNSON, Clay. A Dieta da Informação. São Paulo: Novatec, 2012. LINS, A. J. da C. C., ROCHA JR, D. B., & SOUZA, A. C. F. de. (2019). Jornalismo à deriva no mar da pós-verdade: a busca da verdade como método. Liinc Em Revista, 15(1). https://doi.org/10.18617/liinc.v15i1.4558 KWIECKINSKI, A.M; BERTAGNOLLI, S.C; VILLARROEL, M.A.C.U. Infoxicação, políticas públicas e educação. ScientiaTec: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia do IFRS, v. 7 n. 1, Edição Especial 4° Seminário de Pós-Graduação do IFRS, p: 5-17, Junho 2020. WOLTON, Dominique. Informar não é comunicar. Capítulo 3 e Conclusão. Porto Alegre: Sulinas, 2011. REFERÊNCIAS NA REDE CONTRERA, Malena Segura. Sobre a Ponte Inexistente. Revista Ghrebhv, v. 2, n. 10, 2007. Disponível em: http://www.cisc.org.br/portal/jdownloads/Ghrebh/Ghrebh-%2010/02_apresentao.pdf MIKLOS, Jorge; ROCCO, Agnes de Sousa Arruda. Ecologia da comunicação: desafios para a concepção de uma comunicação social cidadã. Revista PAULUS, v. 2, p. 93-110, 2018. Disponível em: http://fapcom.edu.br/revista-paulus/index.php/revista-paulus/article/view/44/54 PRAZERES, Michelle; RATIER, Rodrigo. O fake é fast? Velocidade, desinformação, qualidade do jornalismo e media literacy. Disponível: https://periodicos.ufsc.br/index.php/jornalismo/article/view/1984-6924.2020v17n1p86 PROSS, Harry. Aceleração e perda. Revista de Comunicação, Cultura e Teoria da Mídia. São Paulo, outubro/2002 n. 01. Tradução: Norval Baitello Jr. Disponível em http://cisc.org.br/portal/jdownloads/Ghrebh/Ghrebh-%201/09_pross.pdf SALAVERIA, Ramon. Multimedialidade: informar para los cinco sentidos. In: CANAVILHAS., João (Org). WebJornalismo: 7 Caraterísticas que marcam a diferença. UNAV, 2014. Disponível: https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/37153/1/Multimedialidade_informar_para_cinco_sentidos__Salaverria_2014.pdf SILVEIRA, Rafael H. Resenha do livro Aceleração e alienação: esboço de uma teoria crítica da temporalidade na modernidade tardia, Harmut Rosa. Programa de Pós-Graduação em Estudos Culturais da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo (EACH/USP). Revista de Estudos Culturais. Número 2. Disponível em http://www.each.usp.br/revistaec/sites/default/files/pdfs/07-resenha-rafael_silveira.pdf |
| 60 | ||
| 17/11 | 61 | Avaliação: produção de texto para digital
AV3: 6 pontos (Semana de provas 1º semestre) |
| 62 | ||
| 24/11 | 63 | (Semana de provas 2º semestre)
Expositiva: Empreendedorismo digital. PHCM: Fase 2. FORMULÁRIOs. |
| 64 | ||
| 1/12 | 65 | Devolutiva da AV3 |
| 66 | ||
| 8/12 | 67/68 | Avaliação do ano letivo |
| 15/12 | 69/70 | Exames finais |
Bibliografia de referência
[editar | editar código-fonte]CASTELLS, Manuel. Redes de indignação e esperança: movimentos sociais na era da internet. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Zahar, 2013.
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Bibliografia Complementar
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