1 Planejamento

1.1 Fundamentos

1.1.1 Relevância dos Métodos Ativos

São inúmeras as evidências de que a exposição de pessoas a métodos ativos aumenta a significação, o interesse, a motivação, a memória e a aprendizagem de conhecimentos.

1.1.1.1 Pedagogias Integradas como um Recorte dos Métodos Ativos

Em um recorte desses métodos ativos, é recente o desenvolvimento de intervenções em espaços escolares aqui denominadas por Pedagogias Integradas que combinam os aspectos construtivistas do Mão-na-Massa ou Maker Digital (Fab Lab), o potencial de integração de conhecimentos multi, inter e transdisciplinares com a abordagem STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics), a orientação à aprendizagem voltada à Resolução de Problemas (ProbBL) e ao Desenvolvimento de Projetos (ProjBL), juntamente com a introdução ao Conhecimento ou Pensamento Computacional usando Robótica Educacional ou Robótica Pedagógica (PCRE).

1.2 Pergunta de Pesquisa: Sendo tão importantes, como é possível implementar e sustentar as Pedagogias Integradas na escola pública?

Visando responder a essa pergunta de pesquisa, esse projeto tem como objetivo estabelecer a Rede Mais Ciência nas Escolas Públicas do Distrito Federal, composta por 15 escolas do ensino fundamental 2, alinhada ao Currículo em Movimento da Secretaria de Educação do DF, e que vai buscar produzir evidências de adoção sustentada desses tipos de Pedagogias Integradas na educação escolar.

1.3 Hipótese do Projeto

A hipótese do projeto é de que o compartilhamento regular de práticas, visões, ideologias, apoios, motivações e bases de conhecimento entre os professores e estudantes envolvidos, estimulado pelo projeto, é um fator que vai contribuir para a profissionalização dos professores e o desenvolvimento de sua agência (contribuição ativa para moldar seu trabalho e suas condições, segundo Mark Priestley e outros em Teacher Agency: An Ecological Approach) | Teacher Agency bem como a agência de seus estudantes.

1.4 Metodologia e Objetivos do Projeto

1.4.1 Identificação do Problema de Design a ser Resolvido com o Projeto

O projeto adota o paradigma metodológico da Design Science Research, que introduz artefatos em um contexto como forma de resolver um problema nesse contexto, declarando e buscando resolver um ``problema de design''.

No caso deste projeto, o ``problema de design'' será:

A melhoria do contexto fragmentado e disciplinar da educação escolar de ensino fundamental 2 no DF;

Por meio da introdução de uma rede de laboratórios configurada com abordagens Pedagógicas Integradas - o artefato;

Conduzindo à execução dos planos de atividades suportados por esse artefato;

que levará ao maior compartilhamento de práticas e profissionalização docente.

1.5 Organização, Escopo e Metas

1.5.1 Escolas Envolvidas

Veja a lista das Escolas da Rede Mais Ciência nas Escolas Públicas do Distrito Federal

1.6 Arquitetura Lógica do Projeto

1.7 Critérios de Sucesso e Avaliação de Impacto

1.8 Projeto Institucional

1.8.1 Espaço Físico das Escolas

A lista das escolas contempladas com os laboratórios encontra-se em Mais Ciência na Escola UnB. Na página de cada escola encontra-se uma descrição da sua infraestrutura.

1.8.2 Proposta de Laboratório

1.8.2.1

O laboratório se organiza em três linhas, sendo que as linhas: Produção Audiovisual e Multimídia; e Robótica e Automação são mais uniformes. A seguir um refinamento da linha fabricação 2d e 3d.

1.8.2.2 Fabricação 2D e 3D (Analógica e Digital)

Na linha fabricação 2D e 3D é a mais complexa dos laboratórios e integra um grande número de possibilidades experimentais.

É organizada em kit temáticos, que apresentam caráter inicialmente analógico e físico, estimulando a entrada do estudante na fabricação de objetos analógicos, cuja necessidade de flexibilização, customização, reprodução, registro e controle o estimulam a ingressar no mundo digital:

1.8.2.2.1 Fabricação Analógica

Ilha/kit de costura, tecidos, couro, barbantes e ilhóses
Ilha/kit de Bijuterias, miçangas e adereços
Ilha/kit de Gesso e Silicone
Ilha/kit de Produção de sabões, sabonetes e velas/parafinas
Ilha/kit de trabalho com areias coloridas
Ilha/kit de corte, dobra, colagem e fixação (pistola de cola quente, colas diversas) de papel, papelão, Eva, vinil etc
Ilha/kit de orensas térmicas, para tecidos e canecas
Ilha/kit de encadernação e publicação
Ilha de Marcenaria (serras/serrotes, tesouras diversas, tornos, sargentos, furadeiras/furação, esmerilhadeira, martelos, alicates, ferramentas diversas )
Ilha/kit de conexões e tubos PVC
Ilha/kit de desenho, colorir/pintura e aerografia
Ilha/kit de Canetas 3D
Kit de EPIs

1.8.2.2.2 Fabricação digital

Impressão digital em papel
Marcação e corte a Laser
Impressão 3d FDM ou resina
Corte de papel, vinil e outros materiais
Corte de madeira, metal, plástico com cnc router

1.8.2.2.3 Equipamentos de medição diversos (pesos e medidas)

Termômetros
Trenas e réguas
Balanças
Esquadros, compassos e transferidores
gabaritos diversos
Multímetros, osciloscópios e outros equipamentos de medição elétrica e eletrônica
Diversos instrumentos de medição e controle com kits de robótica

1.8.3 Plano de Atividades

1.8.4 Equipe de Pesquisadores

1.8.5 Plano de Trabalho

1.8.6 Estratégia de Formação de Professores

1.8.7 Proposta de Ações Afirmativas

1.8.8 Conectividade

2 Iniciação

3 Execução

3.1 Refinamento da Proposta dos Laboratórios com as Escolas

3.1.1 Reflexão sobre a proposta do projeto com estudantes de licenciatura da UnB

3.1.2 Planejar a Comunicação

3.1.2.1 Elaborar um Plano de Comunicação com as Partes Interessadas no Projeto Rede+CiênciaDF

3.1.2.2 Iniciar Comunicação

Visitas às Escolas
Criação de
- Comunidades e Chats no Whatsapp
- Página do Projeto
- Mídias Sociais do Projeto
- Músicas e Identidade Visual do Projeto