Tecnodocência

O conceito de Tecnodocência foi idealizado e desenvolvido pelos professores Luciana de Lima, Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da UFC (2014) e professora DE Adjunta da Universidade Federal do Ceará, e Robson Carlos Loureiro, doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará (2010) e professor DE Associado da Universidade Federal do Ceará, ambos lotados no Instituto Universidade Virtual (IUVI).

O conceito é definido pelos autores no livro Tecnodocêcia: concepções teóricas, lançado em 2019 pelas Edições UFC como sendo a integração entre Docência e Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação com base epistemológica nos modelos interdisciplinares e transdisciplinares por meio da utilização dos conhecimentos prévios dos docentes e discentes para o desenvolvimento de uma reflexão crítica sobre os processos de ensino, aprendizagem e avaliação. O conceito de Tecnodocência é pautado em dez princípios norteadores:

1. o professor também é um aprendiz;

2. o professor e o aluno são parceiros;

3. o conhecimento deve ser construído;

4. a construção deve estar pautada nos conhecimentos prévios do aprendiz;

5. a base de integração dos conhecimentos deve ser inter/transdisciplinar;

6. o professor deve fundamentar sua prática docente;

7. as técnicas e as metodologias devem ser flexíveis;

8. o aprendiz é um desenvolvedor de processos, produtos e conhecimentos;

9. a Docência se transforma com a integração das TDICs;

10. as TDICs se transformam com a integração da Docência.

Hoje, o conceito está presente e é utilizado como referencial central por projetos de extensão (MADE), ofertado como disciplina optativa para todos os cursos de Licenciatura da Universidade Federal do Ceará, pelo grupo de pesquisa (GET - Grupo de Estudos em Tecnodocência) e como temática principal de cursos de pós-graduação.

Histórico[editar | editar código-fonte]

Inicialmente a Tecnodocência surgiu como disciplina com sua primeira edição na Universidade Federal do Ceará no ano de 2013. A Tecnodocência presencial ocorre até hoje em laboratório climatizado e equipado tecnologicamente, com aulas presenciais e espaço virtual para troca de ideias, informações, produções e comunicações. A disciplina contempla 64 horas/aula e é ofertada semestralmente pela UFC como optativa para todas as Licenciaturas e para o Bacharelado em Sistemas e Mídias Digitais (SMD) e, como disciplina livre, para os demais cursos de Bacharelado, apresentando uma proposta de transformação da docência, constituindo-se como resistência às bases engessadas e posturas ríspidas de uma profissão planejada para garantir a manutenção do interesse de uma classe dominante que assume o poder governamental.

A disciplina, também ofertada na modalidade a distância, nasceu em 2017, com o nome Tecnodocência EaD.

O conceito de Tecnodocência está pautado:

na Teoria da Aprendizagem Significativa, diante da valorização e da utilização dos conhecimentos prévios do aprendiz (AUSUBEL; NOVAK; HANESIAN, 1980);
no Construcionismo, por meio da valorização da construção do conhecimento mediante a relação que estabelece com o uso das TICs (PAPERT, 2008);
na Interdisciplinaridade, diante da ampliação de possibilidades didático-metodológicas da atuação de dois ou mais professores de áreas diferentes concomitantemente em sala de aula por meio de aprendizagens mútuas (JAPIASSU, 2006);
no Biopoder para que se tenha um caminho de entendimento sobre as forças políticas que atuam sobre os sujeitos (professores e alunos) (FOUCAULT, 1988); e
na Filosofia da Tecnologia como base de compreensão epistemológica crítica sobre os artefatos tecnológicos disponibilizados pelos desenvolvedores e passíveis de modificação a partir da força dos usuários para impor sua apropriação e interesse (FEENBERG, 1995).

Além disso, o conceito se expande para muito além de uma disciplina, servindo como como conceito norteador para desenvolvimento de pesquisas que envolvam TDICs e docência e ações de extensão sob esse mesmo viés.

Para conhecer o histórico com imagens acesse: https://padlet.com/luciana85/tecnodocencia

Conceito de Material Autoral Digital Educacional[editar | editar código-fonte]

O principal objetivo da Tecnodocência é integrar os conteúdos teóricos às atividades práticas da docência com o desenvolvimento de planejamentos de aula e Materiais Autorais Digitais Educacionais (MADEs), vinculados às Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), em contexto interdisciplinar e construcionista, considerando-se os conhecimentos prévios dos estudantes, com a finalidade de articular a aplicação dos conhecimentos em sala de aula de escola pública com alunos da Educação Básica.

Os MADEs são definidos pelos próprios autores (LIMA; LOUREIRO, 2016) em um artigo publicado na Revista Novas Tecnologias na Educação em 2016 como todo e qualquer material educacional desenvolvido por um aprendiz utilizando um equipamento digital conectado ou não à internet com criação, planejamento, execução, reflexão e avaliação desenvolvidos pelo próprio aprendiz individualmente ou em grupo.

Os MADEs estão presentes como produto de aprendizagem na disciplina de Tecnodocência e nas ações do projeto de extensão. Os MADEs desenvolvidos pelos alunos podem ser acessados através do link: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ut_9Ku4kmNVecTRqmnwJsMkmv0u2-s2t-h3UhCHIYV4/edit#gid=826178564

Pesquisa e Extensão[editar | editar código-fonte]

O projeto de Pesquisa (GET) tem como público-alvo professores de Escola Pública de Ensino Fundamental II e Médio e alunos egressos das Licenciaturas de Universidades Públicas, delimitando como objetivo geral: formar professores de escola pública e egressos das Licenciaturas de universidades públicas para o desenvolvimento de estudos e projetos de pesquisa sobre Tecnodocência.

Além disso, o projeto possui como objetivos específicos:

- Pesquisar teoricamente as bases que compõem a Tecnodocência e a Metodologia Científica;

- Desenvolver estudos e discussões sobre o Estado da Arte na área da Tecnodocência;

- Desenvolver projetos de pesquisa que possam ser aplicados na prática tecnodocente dos participantes.

Para conhecer as produções científicas do grupo de Pesquisa basta acessar: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1vjTm5S4mbA6FdWQoXHtYRNMzx5K2C9QG7T40Gcpb6SY/edit#gid=262822274

A Tecnodocência está em franca expansão, diante da inserção de cursos de pós-graduação lato sensu inicialmente no Brasil e posteriormente de forma internacional, com o objetivo de atender às necessidades formativas de professores que pretendem fazer uso das TDICs na docência, inovando metodologicamente sua prática como professores.

Já o projeto de extensão (Projeto MADE) tem como público-alvo alunos de Escola Pública de Ensino Fundamental II e Médio, contando com uma edição on-line com professores da Educação Básica e alunos do Ensino Superior, devido à impossibilidade de alcançar o público definido em contexto pandêmico.

O objetivo do projeto é desenvolver Materiais Autorais Digitais Educacionais (MADEs) em grupos de estudantes com abordagem de conteúdos escolares de forma contextualizada e pautada em tema gerador. Além disso, delimita-se como objetivos específicos:

Pesquisar Recursos Educacionais Digitais (REDs) disponíveis na internet relacionados aos conteúdos escolares e ao tema gerador escolhidos pelo grupo;
Planejar o roteiro dos MADEs, destacando-se objetivos, atividades, estratégias e recursos necessários;
Executar as ações previstas nos roteiros dos MADEs;
Avaliar as propostas desenvolvidas mediante critérios teóricos pautados nas perspectivas instrucionistas e construcionistas.

O projeto tem como indicadores de resultados: engajamento de estudantes da escola pública no desenvolvimento das atividades previstas no projeto de extensão, qualidade no desenvolvimento dos roteiros dos MADEs, qualidade no desenvolvimento dos MADEs, resultados da autoavaliação ao final do projeto de extensão e evasão de alunos da escola pública do projeto de extensão.

Para acessar os MADEs produzidos basta clicar em https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rUet-vRaI4XH5u8tEQ2N8Bh9mD1czvwS7c1qVkD-j4k/edit#gid=1327875005

Parceiros[editar | editar código-fonte]

A Tecnodocência recebe apoio dos principais órgãos de suporte acadêmico à pesquisa, CAPES e CNPq e suporte tecnológico do Instituto Universidade Virtual da UFC. Estabelece parceria com os coordenadores do PIBID/UFC e do Grupo de Trabalho das Licenciaturas (GTL), e, ainda, com a Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Santo Afonso com iniciativas de participação mútua em eventos da escola e em aulas no Laboratório.

Redes Sociais e Mídias[editar | editar código-fonte]

É possível acompanhar o trabalho da Tecnodocência através das Redes Sociais, site, podcasts e canal oficial do Youtube.

Além disso, todas as publicações estão presentes em uma biblioteca virtual que pode ser acessada através do link: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1vjTm5S4mbA6FdWQoXHtYRNMzx5K2C9QG7T40Gcpb6SY/edit#gid=482940713

Referências[editar | editar código-fonte]

LIMA, Luciana de. LOUREIRO, Robson Carlos. Tecnodocência: Concepções Teóricas. Fortaleza: Edições UFC, 2019.

LIMA, L.; LOUREIRO, R. A Aprendizagem Significativa do Conceito de Tecnodocência: Integração entre Docência e Tecnologias Digitais. Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 14, n. 1, p. 1-10, julho, 2016.

REVISTA HORIZONTES. Conheça a Tecnodocência e sua importância na formação de docentes. Disponível em: https://horizontes.sbc.org.br/index.php/2020/08/conheca-a-tecnodocencia-e-sua-importancia-na-formacao-de-docentes/. Acesso em set. 2021.

Tecnodocência. Site Oficial. Disponível em: https://tecnodocencia.virtual.ufc.br/. Acesso em set. 2021.