Ameríndios e quilombolas brasileiros contam suas histórias

Ameríndios e quilombolas brasileiros contam suas histórias

Este projeto foi baseado na proposta Brazilian indigenous and quilombolas tell their story aprovada em 2020.

Cronograma

ORDEM	DESCRIÇÃO	FASE	PERÍODO
1	Aquisição de equipamento	OK	Outubro e Novembro/2020
2	Tutorial de gravação	Em andamento	Novembro/2020
3	Roteiro de filmagem	Em andamento	Novembro e Dezembro/2020
5	Envio de equipamento Kit 1: Povo Ikoloehj-Gavião (Rondônia) Kit 2: Quilombos do Vale do Ribeira (São Paulo) Kit 3: Aldeia Rio Silveiras (São Paulo) Aldeia do Jaraguá (São Paulo)	-	Dez/Jan 2020/2021
6	Gravação na comunidade	-	Janeiro/Fevereiro/Março/Abril de 2021
7	Devolução do equipamento	-	Maio/Jun de 2021
8	Pós-produção	-	Julho/Agosto/Setembro de 2021
9	Divulgação e relatório final	-	Outubro/2021

Aguardando confirmação:

• Quilombo do Curiaú (Macapá)

Roteiro

O roteiro de filmagem é baseado na cultura de cada comunidade quilombola e indígena. Abaixo são apresentados os roteiros específicos de cada comunidade.

Povo Ikoloehj-Gavião

ASSUNTO	PERGUNTA	TOMADA DE IMAGEM
Aldeia	Qual é a estrutura territorial (física) da aldeia Ikólóéhj-Gavião? Quais são as suas divisões e extensão?	Captar imagens da terra pertencente à aldeia, tanto da área interna quanto externa das moradias, plantações; imagens do dia a dia da comunidade, circulação e interações entre seus habitantes
Cultura antiga vs. cultura atual (mudanças causadas pelo contato com os brancos, tecnologia, entre outros)	Na história dos Ikólóéhj, sabemos que houve escravidão (quando os índios derrubavam caucho e transportavam para os brancos nas costas, em troca de facão, machado e panela). Por isso, a comunidade migrou para perto do Rio Machado. Houve também conflitos com outras comunidades. Como os mais velhos contam sobre esses tempos de escravidão e conflitos? A comunidade tem acesso ou contato com as tecnologias atuais, como celular ou internet? O contato com os brancos modificou os hábitos da comunidade, por exemplo, a compra de bens como móveis, roupas, fogões e máquina de lavar? Além da língua materna, o português é utilizado para a comunicação?	Captar imagens de um indígena mais velho contando em sua língua, brevemente, a história do povo Ikólóéhj-Gavião. Se houver celulares, internet, aparelhos eletrônicos e móveis, captar imagens. Filmar interação entre brancos e índios.
Histórias e tradições	Hoje, qual é a população aproximada da comunidade? Quantas aldeias ao total? É interessante explicar de quais maneiras a comunidade mantém viva a cultura Ikólóéhj-Gavião (por exemplo, explique como isso é repassado de geração para geração, utilizando hábitos comuns do dia a dia, como ensino da língua ou de tradições dos mais velhos, festas e escola). Como a confecção e a venda do artesanato, e a coleta e a comercialização de extrativistas (como castanha do Brasil, látex, copaíba e venda de produtos agrícolas) influenciam no dia a dia do povo? Como os mais velhos repassam seus conhecimentos e sabedoria? Como a música influencia nisso? Os jovens respeitam os traços culturais e valorizam aspectos do estilo de vida tradicional?	Se possível, filmar pelo menos algumas aldeias para encenar a quantidade de habitantes, ou seja, juntar todo mundo no mesmo local e na mesma hora. Se não, filmar pessoas de diversas idades (bebês, crianças, adultos e idosos) Filmar um índio de idade contando histórias a uma criança. Captar imagens de artesanato e dos produtos vendidos pelo povo. Filmar instrumentos musicais do povo Ikólóéhj.
Estrutura social	Quais são as funções dos líderes das aldeias e do cacique geral que representa todo o povo? Há uma relação de autonomia e complementaridade entre homens e mulheres Ikólóéhj? Há alguma diferença entre trabalhos masculinos e femininos? Há mulheres mães solteiras ou viúvas que são chefes de família? Qual é a estrutura familiar mais comum nas aldeias (mãe, pai e quantidade mais comum de filhos)? E os avós moram sozinhos ou com a família?	Captar imagens dos pajés e demais líderes das aldeias. Filmar um homem e uma mulher, frente a frente, se encarando. Captar imagens de diferentes tipos de estruturas familiares existentes.
Relacionamento com a natureza	Como ocorre a relação da comunidade com a natureza? Por que essa relação envolve as dimensões espiritual e mitológica? Explique por que todos os alimentos significativos para o povo estão envoltos e associados a algum mito e cite alguns exemplos de alimentos e a qual dono espiritual eles estão relacionados. Por que as atividades tradicionais ligadas à terra são consideradas sagradas?	Captar imagens de interação entre índios e a natureza; filmar também árvores, plantas, rios, plantações do povo etc. Captar imagens de índios se alimentando de frutas e verduras das plantações.
Religião e outras crenças	Como são as crenças e os rituais do xamanismo praticados atualmente pela comunidade? O cristianismo influenciou nessas tradições? Hoje, há predominância da prática do xamanismo ou das religiões católica ou protestante (evangélica)? Sabe-se que o cristianismo foi mais bem aceito após a inclusão de danças na igreja. Como ocorreu essa adaptação/transformação da religião dos brancos?	Captar imagens das práticas religiosas (como danças ou rituais, alguém rezando), tanto do xamanismo quanto do cristianismo.
Atividades culturais (festas, danças, música, instrumentos tradicionais)	Qual a diferença entre festa da igreja e festas ancestrais? Explique por que e como ocorre a festa Gov Akae. Por que a música é importante no modo de ser, de viver e de se comunicar? Que tipo de instrumento é um arquinho? O que é um totoráv e por quem são tocados? A pintura corporal com urucum e jenipapo é comum no dia a dia ou apenas em festas? Acontece o mesmo com relação ao uso de cocares? Somente homens utilizam cocar? Do que são feitos os cocares?	Captar imagens de festas, músicos, danças, instrumentos e índios com cocares e pintura corporal. Filmar um índio realizando a pintura corporal e confeccionando um cocar.
Atividades educativas (crianças e adultos)	As crianças vivem de forma livre na aldeia? Há diferença na participação de meninos e meninas no dia a dia das atividades da comunidade? As crianças frequentam escolas? Quantas escolas há na comunidade atualmente? Além da língua Ikólóéhj-Gavião, quais outros ensinamentos as crianças aprendem nas escolas? Há ensino voltado para adultos nas escolas? Que tipo de aprendizagem os adultos buscam? Há adultos cursando o ensino superior fora das aldeias?	Captar imagens de crianças e adultos em atividades escolares, bem como imagens internas (com e sem alunos) e externas das escolas. Se possível, filmar também trabalhos na língua Ikólóéhj-Gavião e materiais escolares utilizados, bem como uniforme ou trajes.
Atividades recreativas	Quais são as atividades recreativas realizadas na comunidade além das festas? Que tipo de artesanato é realizado pelo povo? Quais são as brincadeiras mais comuns entre as crianças? Elas brincam diretamente com a natureza, como em cipós e rios?	Captar imagens de atividades recreativas mais comuns citadas nas entrevistas. Filmar brincadeiras de crianças na natureza.
Atividades produtivas (caça, coleta, artesanato)	Como foi a exploração do comércio de castanha do Brasil por atravessadores? Com a criação da Fundação Indígena Zavidjaj Djiguhr (ASSIZA), esse comércio se tornou mais rentável para os Ikólóéhj-Gavião? Qual a importância da colheita de castanhas do Brasil para a comunidade, sabendo-se que é um momento que reúne homens, mulheres, jovens e crianças? Quando ocorre essa colheita?	Captar imagens de como é realizado o comércio de castanhas. Filmar processos de colheita e pós-colheita das castanhas, incluindo a interação entre os índios.
Cosmologia indígena	Explique o xamanismo e gentes dos outros planos cósmicos, como o dono do milho e das águas, Goján; e das queixadas, os Garpiéhj, e o criador mítico, Gorá. Além desses, quais são outros seres considerados importantes no xamanismo? Qual a explicação para a inclusão do Deus cristão (Paadjaj) nas crenças do xamanismo?	Utilizar imagens de pessoas rezando e captar outras do sol em contato com a natureza (para exemplificar os ideais de crença do povo Ikólóéhj-Gavião).
Hábitos alimentares	A caça e a pesca são realizadas apenas pelos homens? A preparação dos alimentos é feita apenas pelas mulheres? O que é a pesca com o timbó? Quais alimentos são cultivados nas roças para consumo do povo? Quais são os tipos de alimentos/pratos mais comuns consumidos?	Captar imagens de homens e mulheres em atividades como caça, pesca e preparo de refeições, além dos pratos e alimentos mais comuns.
Desafios atuais	Quais são os maiores desafios da comunidade atualmente? Como desafios atuais, pode-se citar a necessidade de constante vigilância sobre os limites da sua terra, para impedir invasões de madeireiros, fazendeiros, caçadores e pescadores?	Captar imagens dos limites territoriais (e utilizar parte das imagens de caça e pesca).
Covid-19	Como a Covid-19 afeitou a comunidade? Houve casos de Covid-19? Como a Covid-19 afetou a comunidade? Explicar se os casos foram diagnosticados e como foram tratados (em hospitais ou na aldeia). Houve necessidade de uso de máscara descartável ou de tecido e álcool 70% e prática do distanciamento social? As máscaras foram confeccionadas dentro da comunidade? Houve mortes?	Captar imagens de índios tossindo, usando máscaras ou álcool em gel.
Dialeto local	Você poderia se apresentar (dizer nome completo, idade, local em mora, e outras informações que quiser adicionar) utilizando o dialeto nativo?	Imagens da pessoa se apresentando na língua nativa.

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