Jogo 2018/Aula 3

I.Tema e Objetivos da Aula

A aula teve como um foco principal a exploração do lúdico; da imaginação e da relação entre um objeto em sua forma conceitual e a concreta e usual.

II.Materiais e Espaços Utilizados

Ocorreu o uso da quadra do colégio Universtas; uma caneta esferográfica e um grupo de alunos que foram conduzidos pelo professor a explorar a ideia que ele apresentou.

III.Método didático

A didática apresentada não tradicional, conteve elementos de

• Método Expositivo: o professor usou a exposição verbal para explicar de forma sistematizada a brincadeira;
• Método de Trabalho Independente:"Consiste de tarefas, dirigidas e orientadas pelo professor, para que os alunos as resolvam de modo relativamente independente e criador" Deu-nos a chance de criar usualidades novas para a caneta;
• Método de Elaboração Conjunta: Trata-se de uma forma de interação ativa entre o professor e os alunos visando à construção de novos conhecimentos. O professor participa da brincadeira conosco.

IV.Descrição das Atividades

Primeira Parte

Os aulos se deslocaram para quadra no qual seria executado a aula pratica de jogos. O professor solicitou para que os mesmos se dirigissem ao centro da quadra e ficassem em roda para a explicação da atividade. Após a mesma, a atividade, que buscava explorar a utilização da imaginação e da relação entre corpo e objeto. foi iniciada sendo exposto o conceito de caneta com que os alunos teriam que dizer, depois de utilizar sua imaginação, para o restante do grupo uma funcionalidade diferente da usual, no entanto as novas utilidades da caneta não poderiam repetir entre os membros da roda.

Segunda Parte

A dinâmica anteriormente apresentada seguiu até um ponto onde não havia mais fluidez de pensamento na roda. Nesse momento o objeto concreto foi introduzido, e assim foi iniciado a mesma dinâmica. Já na primeira rodada após a introdução da caneta o número de indivíduos que teve sucesso em apresentar uma ideia foi muito maior. De certa forma, isso representou uma dinâmica maior no jogo , fazendo assim que a imaginação dos participantes aumentassem, ao passo que a cada rodada as ideias iriam se esgotando. https://www.youtube.com/watch?v=Y67YQrKDwec&feature=youtu.be

V.Discussões e Dúvidas dos alunos

Não houve grandes duvidas, por ser um a brincadeira intuitiva, contudo a discussão que se surgi no meio da brincadeira é se tal usualidade dada pelo participante pode ser minimamente incorporada pela caneta, sendo afim de se exemplificar, a caneta pode ser um ponteiro mas não cabe ser um cachorro.

VI.Entrevistas com alunos sobre a aula

Os entrevistados foram, aluna Giovanna e Luis, ambos de nossa turma.https://www.youtube.com/watch?v=dXOkL640628

VII.Temas interdisciplinares

As atividades ministradas têm direta relação com a didática, pelo método a que se foi introduzida a brincadeira, tem aspectos Histórico culturais, por resgatar uma cultura e história de brincadeiras em grupo, com abrangência na psicologia, pois nos faz imaginar com e sem um objeto, outras usualidades a ele.

VIII.Conclusões

Por fim, “Quanto mais atraentes são os brinquedos, no sentido usual, mais se afastam dos instrumentos de brincar” (BEIJAMIN, 1928, pag.247), constatamos que para a brincadeira acontecer, não se precisa de brinquedo, e se ele sim for inserido na brincadeira, não precisa ter função definida, pode ser abstrato, a usualidade somos nós que os determinamos, não podemos deixar de observar também, “A repetição é a essência da brincadeira” (BEIJAMIN, 1928, pag.252) repetir para uma nova chance de criar, a repetição foi recurso utilizado em aula.

XIX.Pesquisas Bibliográficas

BENJAMIN, Walter. História cultural do brinquedo.(1928)

NETFLIX, Brinquedos que marcaram época” (2018)

X.Comentários sobre o processo de trabalho do grupo para a Wikiversidade

Trabalhos universitários em grupo sempre são corridos, a rotina de estudante de educação física é extenuante, contudo foi tranquilo, com cada participante contribuindo para o desenvolvimento do trabalho.

COMENTÁRIOS DO PROFESSOR: Inserir legenda nos vídeos (a descrição dos nomes dos objetos). Inserir a discussão sobre a "manipulação do objeto" (corpo, matéria) x "manipulação do conceito" (abstração), conforme a discussão em aula.