Situação de Aprendizagem 3 (1ª série EM: Sociologia - Currículo em Ação)
Material Didático-Pedagógico alternativo, correspondente à Situação de Aprendizagem 3 - VOL. 2, do Currículo em Ação (Sociologia). Elaborado durante as atividades avaliativas da disciplina de Estágio II (2021), ministrada pela Prof. Dr. Sueli Guadelupe de Lima Mendonça, no curso de Ciências Sociais da Unesp de Marília.
Autoras: Amanda de Barros Manequini, Maria Eduarda de Moraes Torres e Victória Monteiro Amêndola.
Tema
[editar | editar código-fonte]O tema escolhido para a elaboração do material didático foi as relações de poder na vida cotidiana, a partir de uma análise de Michel Foucault.
Justificativa
[editar | editar código-fonte]A escolha foi realizada considerando o Currículo em Ação, novo material didático dos primeiros anos do ensino médio no estado de São Paulo, desenvolvido a partir das orientações da BNCC.
As aulas propostas foram elaboradas reformulando a Situação de Aprendizagem 3, do volume 2, do caderno do aluno que tem como objeto de estudo "Territórios, fronteiras e vazio nas sociedades contemporâneas: na política (estados, formas e sistemas de governo), na legislação (cidadania, direitos, deveres) e na cultura (nação, subsociedade)", visando uma forma distinta de trabalhar o conteúdo de relações de poder e território, focalizando na Sociologia e introduzindo conceitos relevantes para a disciplina. A escolha pela abordagem foucaultiana se deu pela relevância do autor no campo das ciências sociais e pela compreensão de que seu conceito de relações de poder permite reflexões amplas sobre a realidade cotidiana, permitindo a problematização de relações sociais em espaços como shoppings centers e a própria escola.
Metodologia
[editar | editar código-fonte]A proposição desse material considera que “a força motriz do processo de ensino é a contradição entre as exigências de assimilação do saber sistematizado e as condições internas de atividade mental e prática dos alunos” (LIBÂNEO, p. 238). Desse modo, os conteúdos foram elaborados tendo em vista a série escolar a qual se destina, a 1ª série do Ensino Médio, momento de primeiro contato com a Sociologia, na escola. A proposta de trabalho, nesse sentido, parte da experiência de vida dos estudantes para o levantamento de conhecimentos prévios, através da atividade da “Aula 1”, que organiza-se através da discussão do documentário Hiato e da pergunta geradora “Sou tratado da mesma forma em todos os espaços que frequento?”.
Como forma de introduzir os conceitos foucaultianos de relações de poder e governamentalidade, estimular a percepção de que as relações de poder não são estáticas e nem exclusivas a algumas instituições e/ou pessoas e exemplificar como as relações de poder se manifestam em diferentes espaços da sociedade (escolas, shoppings, hospitais, bairros e condomínios, etc.), na “Aula 2”, está prevista a leitura e discussão do texto “Foucault e as relações de poder”. Parte-se do pressuposto de que “a presença da Sociologia na escola não se limita à garantia da diversidade curricular – como se chegou a chamar, enriquecimento pedagógico –, senão a uma postura política da comunidade escolar” (2006, p.115). Sendo assim, a organização da “Aula 2” reconhece situações que exigirão muito da capacidade analítica e da percepção das relações estabelecidas na própria escola, a fim de promover a desnaturalização e o estranhamento da realidade.
Em sequência à aula anterior, a “Aula 3” organiza-se através da atividade “Eu nunca”, que tem como objetivo promover a percepção das relações de poder no cotidiano dos estudantes, através da reorganização do espaço da sala de aula e do posicionamento dos participantes conforme as sentenças da atividade. O material necessário para sua realização varia: para registrar a disposição dos participantes no espaço, pode ser utilizada a própria lousa, uma folha ou um equipamento fotográfico.
Finalizando a sequência, na “Aula 4”, com a intenção de sintetizar os conceitos, mediante a apresentação e discussão sobre as fotos da atividade e/ou nomes registrados em cada afirmativa, a pergunta geradora (“Sou tratado da mesma forma em todos os espaços que frequento?”) será retomada para as orientações de produção textual, utilizando os conceitos trabalhados até aqui.
| Objetivos: | Materiais didático-pedagógicos: | |
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| Aula 1 |
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| Aula 2 |
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| Aula 3 |
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| Aula 4 |
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Referências Bibliográficas:
[editar | editar código-fonte]AFRANIO, et all. Sociedade disciplinar. In: AFRANIO, et all. SOCIOLOGIA EM MOVIMENTO. 2ª ed. São Paulo: Ed. Moderna, p. 102, 2016.
BODART, Cristiano das Neves. O poder em Foucault. Blog Café com Sociologia. set. 2021. Disponível em: <https://cafecomsociologia.com/o-poder-em-michael-foucault/>.
BRASIL, MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Ciências humanas e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEB, volume 3, 2006. P. 105-132
Vários autores. O LIVRO DA SOCIOLOGIA. Ilustração James Graham; tradução Rafael Longo. 1 ed. São Paulo: Globo Livros, p. 52-55, 2015. GALLO, Sílvio. Repensar a educação: Foucault. Educação e Realidade. v. 29, n. 1, p. 79-97, jan/jun 2004. Disponível em: https://www.seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/25420 KELLY, et al. O LIVRO DA POLÍTICA. tradução Rafael Longo. 1 ed. São Paulo: Globo, 2013.
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez Editora, 2006.