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DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Prática de Ensino de Computação I

Fonte: Wikiversidade

Programa da Disciplina[editar | editar código-fonte]

Nome: Prática de Ensino de Computação I Código: 28008
Departamento: Departamento de Computação Área: Ciência da Computação
Carga-horária total: 60 horas Créditos: 4
Carga-horária semanal: 4 horas (teóricas: 2; práticas: 2; EAD*: 4)

Ementa:[editar | editar código-fonte]

Metodologias para o ensino de computação focadas na construção de conhecimento. Aprendizagem significativa, aprendizagem ativa e aprendizagem baseada em problemas. Uso de tecnologias digitais adequadas (software educacional, simulações, práticas em laboratório) nos processos de ensino de computação.

Objetivos:[editar | editar código-fonte]

Tornar o aluno capaz de empregar métodos de ensino adequados às principais área de Computação, baseados em resolução de problemas; Tornar o aluno capaz de integrar ferramentas tecnológicas aos processos de ensino, apoiando a aprendizagem prática de diversos conceitos da Computação.

Metodologia:[editar | editar código-fonte]

Metodologia ativa de aprendizagem, utilizando videoaulas e artefatos on-line para o aprendizado prático da disciplina.

Conteúdo Programático[editar | editar código-fonte]

  • Apresentação da Disciplina Metodologias de aprendizagem significativas;
  • Metodologias ativas de aprendizagem;
  • Sala de Aula Invertida;
  • PLB - Aprendizagem baseada em Problemas;
  • PLB - Aprendizagem baseada em Projetos;
  • Design Think, Design de interação, Cultura maker e pensamento computacional;
  • Análise crítica e comparativa do resultado dos projetos executados.

Conteúdo auxiliares:[editar | editar código-fonte]

Links do youtube

Bibliografia[editar | editar código-fonte]

Bibliografia básica:[editar | editar código-fonte]

Nenhuma bibliografia basica cadastrada para o componente curricular.

Bibliografia complementar:[editar | editar código-fonte]

  1. HAMMOND, Michael The peculiarities of teaching information and communication technology as a subject a study of trainee andnew ICT teachers in secondary schools. Technology, Pedagogy and Education. 2004 Volume 13, Issue 1 pages 29-42 DOI10.1080/14759390400200171 [1];
  2. TUCKER, A., et al. A Model Curriculum for K-12 Computer Science. Final Report of the ACM K-12 Task Force Curriculum Committee. 2006. Disponível em http //csta.acm.org/Curriculum/sub/K-12ModelCurr2ndEd.pdf , Acesso em24 set. 2010;
  3. EDER, Odaylson. A formação do profissional de informática com vistas ao exercício pedagógico da profissão. IjuíUNIJUÍ, 2001;
  4. BARREIRO, I. M. de F. Prática de Ensino e Estágio Supervisionado na Formação de Professor. São PauloAverCamp, 2006;
  5. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia saberes necessários à prática educativa. 36. ed. Rio de Janeiro Paz eTerra, 2007;
  6. WOODS, D. R. Problem-Based Learning How to Gain the Most from PBL. McMaster University Bookshop, Hamilton,Ontario, 1994;
  7. CAMBRAIA, A. C. et al. Prática Profissional na Educação Tecnológica Concepções, experiências e dinâmicasinvestigativas. Méritos Editora. Passo Fundo, 2015.