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8 de fevereiro de 2025
- 15h27min15h27min de 8 de fevereiro de 2025 CCT-UFCA/Ciência da Computação/Autômatos e Linguagens Formais/Lema do Bombeamento (his | editar) [3 bytes] Mario Machado Mathias (discussão | contribs) (← nova página: ...) Etiqueta: Editor Visual
- 13h42min13h42min de 8 de fevereiro de 2025 CCT-UFCA/Ciência da Computação/Algoritmos e Estruturas de Dados (his | editar) [3 300 bytes] Dalton Gomes (discussão | contribs) (Gerando a documentação sobre a disciplina de AED) Etiqueta: Editor Visual
7 de fevereiro de 2025
- 06h23min06h23min de 7 de fevereiro de 2025 Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rafaelbragacunha (his | editar) [16 134 bytes] Rafaelbragacunha (discussão | contribs) (Modulo 1 atividade - Rafaelbragacunha)
6 de fevereiro de 2025
- 19h38min19h38min de 6 de fevereiro de 2025 Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Atividade/Antonionettors (his | editar) [7 110 bytes] Antonionettors (discussão | contribs) (← nova página: • Qual a contribuição científica pretendida? O estudo busca compreender os fatores meteorológicos, climáticos e hidrológicos que levaram às inundações históricas no Rio Grande do Sul entre abril e maio de 2024. Ele também avalia a influência das mudanças climáticas e do fenômeno El Niño na intensidade das chuvas, além de propor estratégias para aumentar a resiliência da infraestrutura urbana contra futuros desastres. • Qual o método ci...)
4 de fevereiro de 2025
- 23h11min23h11min de 4 de fevereiro de 2025 Introdução ao Jornalismo Científico/Verificação de atividades/Clari reche (his | editar) [65 bytes] Clari reche (discussão | contribs) (← nova página: {{#invoke:IJC/Verificação de atividades|main|user={{subst:SUBPAGENAME}}}})
- 23h10min23h10min de 4 de fevereiro de 2025 Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico/Atividade/Clari reche (his | editar) [6 983 bytes] Clari reche (discussão | contribs) (← nova página: __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 6 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <...)
- 20h45min20h45min de 4 de fevereiro de 2025 OBS Studio (his | editar) [664 bytes] Brs pedro (discussão | contribs) (Primeira versão) Etiqueta: Editor Visual
- 20h45min20h45min de 4 de fevereiro de 2025 CapCut (his | editar) [1 124 bytes] Brs pedro (discussão | contribs) (Primeira versão) Etiqueta: Editor Visual
- 18h21min18h21min de 4 de fevereiro de 2025 Mesa Digitalizadora (his | editar) [5 324 bytes] Brs pedro (discussão | contribs) (Primeira versão) Etiqueta: Editor Visual
- 14h13min14h13min de 4 de fevereiro de 2025 CCT-UFCA/Ciência da Computação/Sistemas Distribuídos (his | editar) [2 609 bytes] Julian.ufca (discussão | contribs) (← nova página: == Programa do Componente Curricular == {| class="wikitable" |+ |'''Código:''' | colspan="9" |CC0042 |- |'''Componente Curricular:''' | colspan="9" |Sistemas Distribuídos |- |'''Semestre de Oferta:''' | colspan="2" |1º |'''Tipo:''' |Disciplina |'''Caráter:''' | colspan="4" |Obrigatória |- |'''Unidade Acadêmica Responsável:''' | colspan="9" |Centro de Ciências e Tecnologia - CCT |- |'''Regime:''' | colspan="9" |Semestral |- |'''Créditos:''' |4 |'''Car...) Etiqueta: Editor Visual
- 01h37min01h37min de 4 de fevereiro de 2025 Desktop ou notebook para manipulação e criação de modelos bi e tri-dimensionais (his | editar) [8 059 bytes] Albertocanavarro61 (discussão | contribs) (← nova página: Este documento apresenta as seguintes informações sobre um desktop/notebook para a manipulação e criação de modelos bi e tridimensionais. Conceitos básicos de um desktop/notebook; Procedimentos básicos para operação de um desktop/notebook; Usos pedagógicos de um desktop/notebook; Desktop/notebook na criação de modelos bi e tridimensionais. Conceitos básicos de um desktop/notebook: Basicamente, eles são dispositivos de tratamento de dados, on...)
3 de fevereiro de 2025
- 15h44min15h44min de 3 de fevereiro de 2025 Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AdriCar86 (his | editar) [18 682 bytes] AdriCar86 (discussão | contribs) (Modulo -1 atividade - Usuário AdriCar86)
- 00h54min00h54min de 3 de fevereiro de 2025 Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Atividade/Lisimuller (his | editar) [9 918 bytes] Lisimuller (discussão | contribs) (← nova página: __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 4 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <...)
2 de fevereiro de 2025
- 22h56min22h56min de 2 de fevereiro de 2025 Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Atividade/Juliana Ramiro (his | editar) [18 042 bytes] Juliana Ramiro (discussão | contribs) (← nova página: __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 4 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <...)
- 14h42min14h42min de 2 de fevereiro de 2025 CCT-UFCA/Ciência da Computação/Introdução à Programação/Conceitos Básicos de Linguagens de Programação (his | editar) [3 867 bytes] Marcos.ufca (discussão | contribs) (Criei a página com os conceitos básicos de linguagens de programação) Etiqueta: Editor Visual
1 de fevereiro de 2025
- 21h49min21h49min de 1 de fevereiro de 2025 Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AdrianaAFranco (his | editar) [9 303 bytes] AdrianaAFranco (discussão | contribs) (Pesquisa financiada pela FAPESP encontrou de 1 a 4 partículas de microplástico no cérebro de oito pessoas que viveram, pelo menos, cinco anos em São Paulo. As nanopartículas foram encontradas no bulbo olfatório, parte do sistema nervoso central considerado uma potencial via de entrada para partículas e microrganismos no cérebro.)
- 17h42min17h42min de 1 de fevereiro de 2025 CCT-UFCA/Ciência da Computação/Autômatos e Linguagens Formais/Operações Regulares e Expressões Regulares (his | editar) [3 680 bytes] Mario Machado Mathias (discussão | contribs) (← nova página: ...) Etiqueta: Editor Visual
30 de janeiro de 2025
- 20h46min20h46min de 30 de janeiro de 2025 Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico/Atividade/Luasoumor (his | editar) [7 521 bytes] Luasoumor (discussão | contribs) (ATIVIDADE MÓDULO 6)
- 19h28min19h28min de 30 de janeiro de 2025 Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Atividade/Luasoumor (his | editar) [11 859 bytes] Luasoumor (discussão | contribs) (ATIVIDADE FINAL MÓDULO 4)
- 00h29min00h29min de 30 de janeiro de 2025 Desktop ou notebook para apoio à edição de vídeos (his | editar) [2 646 bytes] Brs pedro (discussão | contribs) (Iniciando-a) Etiqueta: Editor Visual
29 de janeiro de 2025
- 20h01min20h01min de 29 de janeiro de 2025 Portal:Prosa – Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação e Tecnologia Ético-Crítica/Quem somos (his | editar) [552 bytes] BahYajé e Y4guarEtã (discussão | contribs) (Começando. Lá e de volta outra vez, enquanto alguns utilizam Palantir Technologies nós aqui vamos devagar cuidado da Luz de Eärendil.) Etiqueta: Editor Visual: Trocado
- 15h39min15h39min de 29 de janeiro de 2025 Componentes comuns em um Kit de Robótica (his | editar) [3 893 bytes] Eduardofelipec (discussão | contribs) (← nova página: Kit Robótica Arduino Uno com Protoboard, Sensores e Atuadores para prototipação de sistemas robóticos e de automação)
- 15h38min15h38min de 29 de janeiro de 2025 Componentes comuns de um Kit de Robótica (his | editar) [126 bytes] Eduardofelipec (discussão | contribs) (← nova página: Kit Robótica Arduino Uno com Protoboard, Sensores e Atuadores para prototipação de sistemas robóticos e de automação)
- 15h36min15h36min de 29 de janeiro de 2025 Procedimentos Básicos de Operação (his | editar) [2 463 bytes] Eduardofelipec (discussão | contribs) (← nova página: thumb|Block coding in Tinkercad)
- 15h17min15h17min de 29 de janeiro de 2025 Bastão de luz RGB para iluminação de preenchimento em gravações de vídeos (his | editar) [2 515 bytes] 2804:14c:6583:47c1:2f2:bf6b:db27:7203 (discussão) (← nova página: Rede Mais Ciência nas Escolas Públicas do Distrito Federal Este documento apresenta as seguintes informações sobre um bastão de luz RGB para iluminação de preenchimento em gravações de vídeos: # Conceitos básicos de um bastão de luz RGB # Procedimentos básicos para utilizar um bastão de luz RGB # Vantagens e desvantagens do bastão de luz RGB == Conceitos básicos de um bastão de luz RGB == ... == Procedimentos básicos para utilizar um...) Etiqueta: Editor Visual
- 15h16min15h16min de 29 de janeiro de 2025 Softbox quadrúplo, com tripé, para iluminação de pessoas em gravações de vídeos (his | editar) [2 463 bytes] 2804:14c:6583:47c1:2f2:bf6b:db27:7203 (discussão) (← nova página: Rede Mais Ciência nas Escolas Públicas do Distrito Federal Este documento apresenta as seguintes informações sobre um softbox quadrúplo, com tripé, para iluminação de pessoas em gravações de vídeos: # Conceitos básicos de um softbox quadrúplo # Procedimentos básicos para utilizar um softbox quadrúplo # Vantagens e desvantagens do softbox quadrúplo == Conceitos básicos de um softbox quadrúplo == ... == Procedimentos básicos para util...) Etiqueta: Editor Visual
- 14h40min14h40min de 29 de janeiro de 2025 Ring light para iluminação de gravações de vídeos (his | editar) [2 285 bytes] 2804:14c:6583:47c1:2f2:bf6b:db27:7203 (discussão) (← nova página: Rede Mais Ciência nas Escolas Públicas do Distrito Federal Este documento apresenta as seguintes informações sobre um ring light para apoio à gravação de vídeos: # Conceitos básicos de um ring light # Procedimentos básicos para utilizar um ring light # Vantagens e desvantagens do ring light == Conceitos básicos de um ring light == === O que é um ring light? === Um ring light é uma luz circular, geralmente usada para iluminar de forma unif...) Etiqueta: Editor Visual
- 13h51min13h51min de 29 de janeiro de 2025 Tripé gorillapod para apoio à gravação em smartphone (his | editar) [1 994 bytes] 2804:14c:6583:47c1:2f2:bf6b:db27:7203 (discussão) (← nova página: Este documento apresenta as seguintes informações sobre um tripé tripé gorillapod para apoio à gravação em smartphone: # Conceitos básicos de um tripé gorillapod # Procedimentos básicos para utilizar um tripé gorillapod # Vantagens e desvantagens do tripé gorillapod == Conceitos básicos de um tripé gorillapod == O tripé Gorillapod é um tipo de tripé flexível e portátil, conhecido pela sua versatilidade e design único. Ele tem pernas de a...) Etiqueta: Editor Visual
- 13h39min13h39min de 29 de janeiro de 2025 Suporte para celular com braço ajustável para apoio à gravação em smartphone (his | editar) [1 094 bytes] 2804:14c:6583:47c1:2f2:bf6b:db27:7203 (discussão) (← nova página: Este documento apresenta as seguintes informações sobre um suporte para celular com braço ajustável para apoio à gravação em smartphone: # Conceitos básicos de um suporte para celular com braço ajustável # Procedimentos básicos para utilizar um suporte para celular com braço ajustável # Vantagens e desvantagens do suporte para celular com braço ajustável == Conceitos básicos de um suporte para celular com braço ajustável == Um suporte para...) Etiqueta: Editor Visual
- 12h33min12h33min de 29 de janeiro de 2025 Tripé com cabeça fluida para apoio à gravação em smartphone (his | editar) [1 842 bytes] 2804:14c:6583:47c1:2f2:bf6b:db27:7203 (discussão) (← nova página: Este documento apresenta as seguintes informações sobre um tripé com cabeça fluida para apoio à gravação em smartphone: # Conceitos básicos de um tripé com cabeça fluida # Procedimentos básicos para utilizar um tripé com cabeça fluida # Vantagens e desvantagens do tripé com cabeça fluida == Conceitos básicos de um tripé com cabeça fluida == === O que é um tripé com cabeça fluida? === Um '''tripé com cabeça fluida''' é um tipo de tri...) Etiqueta: Editor Visual
- 12h11min12h11min de 29 de janeiro de 2025 Tripé de mesa para apoio à gravação em smartphone (his | editar) [2 065 bytes] 2804:14c:6583:47c1:2f2:bf6b:db27:7203 (discussão) (Página do tripé de mesa para smartphone) Etiqueta: Editor Visual
- 11h38min11h38min de 29 de janeiro de 2025 Obelepédia/Atividade/Wikipédia (his | editar) [51 323 bytes] Arcstur (discussão | contribs) (← nova página: {{../../Cabeçalho}} {{../Cabeçalho}} Seja bem vindo ao '''guia de edição''' da Obelepédia 2025. Este é um material consultivo que deve ser seu companheiro ao longo da nossa atividade; recomendamos fortemente que você o leia para compreender o estilo de edição da Obelepédia e aprender como utilizar os códigos da plataforma Wiki. Além de textos explicativos com exemplos, aqui você também encontra tutoriais demonstrativos. Para mais informações,...)
- 11h16min11h16min de 29 de janeiro de 2025 Obelepédia/Atividade/Conteúdo (his | editar) [62 864 bytes] Arcstur (discussão | contribs) (← nova página: {{../../Cabeçalho}} {{../Cabeçalho}} Um bom artigo de uma língua precisa ser abrangente e profundo, mesmo que não seja muito extenso. Por isso, consideramos que o seu artigo possui itens obrigatórios, mas lembre-se que cada seção do seu artigo será avaliada separadamente. Alguns desses itens obrigatórios são fixos, e outros optativos, isto é, podem ser escolhidos entre certas opções. Abaixo está a lista de conteúdos para o seu artigo. Itens d...)
- 11h09min11h09min de 29 de janeiro de 2025 Obelepédia/Atividade/Cabeçalho (his | editar) [626 bytes] Arcstur (discussão | contribs) (← nova página: {{start tab | frame = no | off tab color = #F8FFD6 | on tab color = #E7FF70 | nowrap = yes | font-size = 95% | tab spacing percent = 0.1 | border = 0px | link-1 = Obelepédia/Atividade | tab-1 = Descrição | link-2 = Obelepédia/Atividade/Wikipédia | tab-2 = Wikipédia | link-3 = Obelepédia/Atividade/Conteúdo | tab-3...)
- 00h06min00h06min de 29 de janeiro de 2025 Gimbal para smartphone com três eixos Para estabilização de gravações em campo (his | editar) [2 590 bytes] Abadio06 (discussão | contribs) (Criação da pagina sobre gimbal) Etiqueta: Editor Visual
28 de janeiro de 2025
- 20h06min20h06min de 28 de janeiro de 2025 Oficinas Wikimedia & Educação/Boletim/Janeiro 2025 (his | editar) [11 746 bytes] TCarvalho (WMB) (discussão | contribs) (Escrita do boletim de Janeiro de 2025)
- 00h24min00h24min de 28 de janeiro de 2025 Máquina Digital de Corte e Marcação a Laser para produção de marcações e (ou) cortes em chapas (acrílico, compensado, couro, espuma, eva, feltro, madeira balsa, mdf, metal, papel, plástico e tecido) (his | editar) [3 690 bytes] IgorBoliveira (discussão | contribs) (← nova página: == Máquina Digital de Corte e Marcação a Laser == === 1. Introdução === A **Máquina Digital de Corte e Marcação a Laser** é um equipamento versátil que utiliza um feixe de laser de alta precisão para realizar cortes e marcações em diversos materiais, como acrílico, compensado, couro, espuma, EVA, feltro, madeira balsa, MDF, metal, papel, plástico e tecido. Essa tecnologia é amplamente utilizada em indústrias, artesanato e instituições educ...)
- 00h05min00h05min de 28 de janeiro de 2025 Impressora 3D FDM para imprimir modelos 3D (his | editar) [5 542 bytes] JoaoPedroCNMota (discussão | contribs) (Criação da página) Etiquetas: Editor Visual Edição via dispositivo móvel Edição feita através do sítio móvel
26 de janeiro de 2025
- 20h47min20h47min de 26 de janeiro de 2025 Desktop ou notebook para programação de kits de robótica (his | editar) [1 277 bytes] Rafaellima1515 (discussão | contribs) (← nova página: Linha 1: Produção audiovisual e multimídia para a cidadania digital == Instalação do software Arduíno == Para utilizar os Kits Arduíno em projetos diversos de sua escola, é necessária a utilização de um computador Desktop ou Notebook. O primeiro passo é a instalação do software Arduíno IDE em seu computador. Esse software irá permitir programar placas Arduíno. Para a instalação, seu computador precisa estar conectado à internet. E...)
- 02h33min02h33min de 26 de janeiro de 2025 Construa um semáforo com Arduíno Uno (his | editar) [2 227 bytes] Rafaellima1515 (discussão | contribs) (← nova página: Kit Robótica Arduino Uno com Protoboard, Sensores e Atuadores para prototipação de sistemas robóticos e de automação Entre os vários projetos e usos pedagógicos de kits de robótica nas escolas, vamos destacar o Projeto Semáforo. Esse projeto é ideal para introduzir conceitos de robótica, programação e eletrônica em aulas práticas, em que a vivencia dos alunos nas ruas é reproduzida em sala de aula. O objetivo do projeto é construir uma...)
- 02h29min02h29min de 26 de janeiro de 2025 Usos Pedagógicos de Kits de Robótica (his | editar) [2 595 bytes] Rafaellima1515 (discussão | contribs) (← nova página: Kit Robótica Arduino Uno com Protoboard, Sensores e Atuadores para prototipação de sistemas robóticos e de automação = Usos Pedagógicos de Kits de Robótica = Ao longo dos anos, o Arduíno tem sido utilizado em milhares de projetos de robótica. Hoje existe uma comunidade de usuários (incluindo estudantes e professores) reunidos em torno desta plataforma de código aberto. Suas contribuições somam uma quantidade incrível de conhecimento acess...)
- 02h07min02h07min de 26 de janeiro de 2025 Visão Geral do Arduíno Uno (his | editar) [2 798 bytes] Rafaellima1515 (discussão | contribs) (← nova página: =Visão Geral do Arduíno Uno= Arduíno é uma marca que nasceu na Itália com um grupo de 5 amigos que tinham o objetivo de promover, por meio da criatividade, a interação entre objetos e pessoas. Eles criaram o projeto Arduíno, uma plataforma eletrônica de código aberto baseada em hardware e software fáceis de usar. Essa ferramenta permite a prototipagem rápida, sendo muito utilizada em cursos de robótica pelo Brasil e mundo. Com microprocessadore...)
25 de janeiro de 2025
- 15h20min15h20min de 25 de janeiro de 2025 Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Caio Lamas (his | editar) [17 426 bytes] Caio Lamas (discussão | contribs) (Atividade módulo 1 - Caio Lamas)
23 de janeiro de 2025
- 23h26min23h26min de 23 de janeiro de 2025 Impressora Multifuncional Colorida para impressão de papel (his | editar) [1 817 bytes] Jorgehcfernandes (discussão | contribs) (← nova página: Este documento apresenta as seguintes informações sobre uma impressora digital multifuncional jato de tinta colorida: # Conceitos básicos de uma impressora # Procedimentos básicos para operação de uma impressora # Usos pedagógicos de uma impressora == Conceitos básicos de uma Impressora Multifuncional == === Um Dispositivo com Múltiplas Funções === Uma impressora multifuncional, como a ilustrada na figura a seguir, é um dispositivo de múltipl...)
- 22h44min22h44min de 23 de janeiro de 2025 CCT-UFCA/Ciência da Computação/Autômatos e Linguagens Formais/Autômatos Finitos Não-Determinísticos (his | editar) [1 880 bytes] Mario Machado Mathias (discussão | contribs) (← nova página: ...) Etiqueta: Editor Visual
21 de janeiro de 2025
- 18h01min18h01min de 21 de janeiro de 2025 Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lisimuller (his | editar) [8 016 bytes] Lisimuller (discussão | contribs) (← nova página: __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível,...)
- 14h25min14h25min de 21 de janeiro de 2025 CCT-UFCA/Ciência da Computação/Redes de Computadores (his | editar) [39 bytes] Julian.ufca (discussão | contribs) (← nova página: Adicionar programa do curso de redes.) Etiqueta: Editor Visual
- 01h26min01h26min de 21 de janeiro de 2025 Kit Robótica Arduino Uno com Protoboard, Sensores e Atuadores para prototipação de sistemas robóticos e de automação (his | editar) [1 173 bytes] Jorgehcfernandes (discussão | contribs) (← nova página: Rede Mais Ciência nas Escolas Públicas do Distrito Federal Rafael Lima, Eduardo Costa, Bianca Carvalho * Visão Geral do Arduíno Uno * Usos Pedagógicos de Kits de Robótica * Construa um semáforo com Arduíno Uno)
- 01h20min01h20min de 21 de janeiro de 2025 Tripés de Vários Tipos para Apoio à Gravações de Áudio e Vídeo (his | editar) [421 bytes] Jorgehcfernandes (discussão | contribs) (← nova página: Existem vários tripés, um para cada situação * Gimbal para smartphone com três eixos Para estabilização de gravações em campo * Tripé de mesa para apoio à gravação em smartphone * Tripé com cabeça fluida para apoio à gravação em smartphone * Suporte para celular com braço ajustável para apoio à gravação em smartphone * Tripé gorillapod para apoio à gravação em smartphone)
- 01h13min01h13min de 21 de janeiro de 2025 Linha 3: Robótica e Automação (his | editar) [1 740 bytes] Jorgehcfernandes (discussão | contribs) (← nova página: Rede Mais Ciência nas Escolas Públicas do Distrito Federal A Linha Temática 3 chama-se Robótica e Automação. Nesta linha, os professores das escolas propõem e orientam seus estudantes a criar - usando os kits disponíveis no laboratório - dispositivos controláveis por meio de ou conexões wireless, visando modelar os problemas reais e (ou) as soluções possíveis para esses problemas reais existentes nos territórios nos quais as escolas se si...)