Utilizando a Wikipédia com estudantes

Ao trabalhar com os projetos Wikimedia, você envolve seus estudantes em uma rede global de colaboração e produção de conhecimento gratuito, com milhões de editores voluntários, engajados em construir todos os dias uma internet sem barreiras, auto-gerida e com informação de qualidade. Os estudantes que usam a Wikipédia, e os demais projetos Wikimedia, podem aprimorar suas habilidades de pesquisar e consumir conteúdo de forma crítica e responsável, além do desenvolvimento de várias competências consideradas fundamentais para os dias de hoje, como a alfabetização digital e midiática, além da escrita formal e avaliação por pares.

Com a edição colaborativa, os estudantes podem se concentrar em aprimorar páginas da Wikipédia, corrigir eventuais erros, incluir citações adicionais, melhorar a qualidade de artigos existentes e escrever sobre temas sub-representados. Portanto, incentivar que os estudantes usem e contribuam para expandir este vasto repositório de conhecimento ajuda não só a desenvolver suas habilidades de pesquisa e escrita, mas também permite que contribuam para uma base de conhecimento global.

E como começar? Quando imaginamos programas de educação envolvendo a Wikipédia, geralmente pensamos na criação de novos verbetes. Mas essa é apenas uma das várias maneiras de usar a Wikipédia para trabalhar com seus estudantes. A seguir, descrevemos algumas possibilidades para ajudar a começar a ter ideias para montar seus próprios programas.

Editando verbetes

A forma mais conhecida de usar a Wikipédia com estudantes é editando conteúdos: seja criando novos verbetes ou melhorando verbetes existentes.

1º passo:

Para essa atividade, recomendamos que os professores façam uma pesquisa prévia para avaliar quais conteúdos poderiam ser criados e/ou melhorados pela turma.

Após essa avaliação, é possível dividir a responsabilidade da escolha dos verbetes com os estudantes, ou designar verbetes para serem editados por eles. Recomendamos que quanto menor a escolaridade dos estudantes, maior seja o número de pessoas editando um único verbete. Isso possibilita que o texto seja trabalhado por várias mãos, aumentando as chances do conteúdo resultante ser de qualidade. Recomendamos que a edição individual de verbetes seja feita apenas com turmas pequenas, permitindo ao educador manter um acompanhamento próximo da produção dos conteúdos. Também recomendamos que essa prática mais individualizada seja feita com estudantes que já possuam boas habilidades de escrita e que demonstram grande interesse e dedicação na atividade, uma vez que a escrita de verbetes demanda tempo de pesquisa e elaboração textual.

Esses cuidados são fundamentais porque aumentam as chances de o conteúdo produzido ser de qualidade. Quanto melhor o conteúdo compartilhado na Wikipédia, maior a chance de o mesmo não ser revertido(desfeito) pelos editores mais sêniores. Evitar a reversão é também evitar o desestímulo dos estudantes, especialmente em uma primeira experiência de edição.

2º passo:

Recomendamos que os educadores separem uma bibliografia básica para ser usada como referência para os estudantes. Isso garante que tenham material confiável e de qualidade para pesquisar e embasar a escrita dos conteúdos. Esse material pode ser o mesmo da bibliografia básica da disciplina ou não. O importante é que seja diretamente indicado como material de pesquisa e embasamento para a atividade na Wikipédia.

3º passo:

O terceiro passo é a definição das etapas avaliativas da atividade de forma clara. Essa escolha é particular a cada educador e está diretamente relacionada à temática da disciplina ou projeto de extensão. É importante que ambas as partes entendam quais são as expectativas para cada uma das entregas para que não haja desencontros.

Por exemplo, há professores que determinam um número mínimo de caracteres a serem adicionados aos verbetes, já outros preferem avaliar a qualidade do conteúdo adicionado independentemente da extensão. Definir esses parâmetros com antecedência também é importante para o planejamento das horas de dedicação de acordo com o volume de conteúdo que deverá ser lido e avaliado.

4º passo:

O quarto passo é opcional, mas bastante útil especialmente em turmas com muitos estudantes ou com muitos meses de duração.

Trata-se da criação de uma página no Outreach Dashboard para acompanhamento automatizado das métricas de edições dos estudantes. O painel de controle desta ferramenta gratuita permite o acompanhamento das edições de forma individualizada e gera uma visão do esforço coletivo de edição. Sobre esse passo em específico, falamos em detalhes na unidade 3. Acompanhamento de programas: Dashboard do módulo 6. Programas de educação deste mesmo curso.

5º passo:

O acompanhamento do conteúdo após a publicação no domínio principal da Wikipédia também é importante, especialmente em casos de reversões. Em alguns casos, a comunidade não irá concordar com o conteúdo adicionado pelos estudantes e irá retirá-lo do ar logo após a publicação.

Essa situação pode ser bastante desestimulante e com impacto direto na dedicação futura dos estudantes na produção do conteúdo. O acompanhamento do educador após a publicação permite que os estudantes tenham orientação específica nesses casos.

Em casos de reversão, a recomendação da Comunidade Wikimedia é evitar guerras de edições e buscar o consenso através do diálogo. Essa troca deve se dar através da página de discussão do verbete (no canto superior esquerdo do verbete) e/ou do usuário reversor. Se isso acontecer com seus estudantes, tenha em mente que é possível trabalhar outras habilidades nesse processo tais como negociação, argumentação embasada em fontes e busca por consenso. Caso precise de ajuda, procure a equipe do Wiki Movimento Brasil para te auxiliar e não desista das suas contribuições (saiba mais na aba "Encontros"). Em grande parte das vezes, a reversão gira em torno da escolha do verbete em que o conteúdo deve estar publicado.

Escolher um verbete para trabalhar^[1]

Encontrar um artigo para trabalhar não é apenas escolher um tópico de interesse, mas de definir um assunto que precisa ser melhorado na Wikipédia. Os melhores artigos da Wikipédia são os piores artigos para se trabalhar, já que possuem poucos pontos óbvios de melhoria.

Quando os artigos têm uma estrela dourada (artigos destacados) ou uma estrela prateada (bons artigos) significa que foram designados como conteúdos de alta qualidade pela comunidade. Ou seja, atendem a um padrão bastante alto de redação, possuem um conjunto confiável de fontes e passaram por um rigoroso processo de aprovação. Trabalhar nesses conteúdos apresentará muito mais obstáculos do que em um artigo menos detalhado, o que pode ser bastante frustrante para novos editores.

Também é indicado evitar tópicos controversos, porque esses verbetes costumam ser editados por wikipedistas com opiniões fortes sobre como devem ser exibidos e o que devem dizer. Editá-los pode significar entrar em conflito com algumas dessas pessoas, o que pode ser uma experiência desestimulante para novos editores. Para evitar esses conteúdos, dê uma olhada na lista de assuntos controversos, observe as páginas de discussão dos verbetes (topo superior esquerdo do verbete) e o histórico de edições (topo superior direito do verbete) para observar a frequência de edições e avaliar o quão vigiado é aquele conteúdo.

De acordo com as recomendações da comunidade, é importante evitar conflitos de interesse. Para isso, os seus estudantes não devem trabalhar em artigos sobre você ou sobre pessoas intimamente ligadas a você, sobre o departamento ou programa do qual vocês fazem parte, ou citar de forma intensa publicações suas em comparação com outras.

Para encontrar verbetes para trabalhar, experimente olhar os artigos relacionados ao assunto da disciplina e navegue pelas categorias nas quais estão agrupados. Quais assuntos estão faltando? O que é possível melhorar? Verificar a categoria "Disciplinas Acadêmicas" também pode auxiliar nesse processo.

Trabalhando lacunas de conhecimento com estudantes^[1]

Antes de pensar em qual atividade poderia funcionar melhor com o perfil da sua turma, é importante analisar os verbetes relacionados à temática da sua disciplina, projeto ou curso. Com conhecimento das brechas existentes é possível montar um programa adequado e que realmente vá gerar impacto na Wikipédia e na internet em português.

Usando as caixas de navegação

Às vezes, os verbetes têm caixas de navegação, como esta retratada na imagem sobre "Doenças causadas por vírus". Geralmente encontradas no final de um artigo, fornecem uma visão geral e rápida sobre uma categoria da Wikipédia, além de destacar artigos ausentes (links vermelhos). Por padrão, as caixas aparecem "escondidas" nos verbetes, mas basta clicar em "[Expandir]" no topo superior direito da caixa para expandi-la e observar seu conteúdo.

Como demonstrado na imagem, os links em vermelho indicam artigos que não existem, mas que a comunidade acredita que deveriam existir. Esses links em vermelho também estão presentes no corpo de artigos e são ótimas opções de conteúdos a serem criados por seus estudantes.

Trabalhando com WikiProjetos

Muitos tópicos na Wikipédia pertencem a um WikiProjeto. WikiProjetos são um grupo de wikipedistas voluntários que se dedicam a melhorar a cobertura de uma determinada categoria de artigos.

Para encontrar WikiProjetos relevantes para você, acesse um verbete na sua área de interesse e clique na guia da página de "Discussão" (localizada no canto superior direito da página, ao lado de "Artigo") do verbete. Ali você encontrará uma caixa descrevendo quais são os WikiProjetos interessados neste artigo. Ao clicar, será redirecionado às páginas dos projetos em que estão elencadas uma série de ações a serem realizadas para que os interessados possam contribuir com aquela temática específica.

Esse é o caso do WikiProjeto Mulheres a vermelho (Women in Red, em inglês). Trata-se de um WikiProjeto internacional dedicado à diminuição da lacuna e do viés de gênero na Wikipédia. Os voluntários desenvolvem listas de artigos que não existem na Wikipédia em português e que poderiam ser criados.

Usar listas pode ser uma ótima opção para decidir por onde começar suas edições. Vale ressaltar que estar elencado em uma lista de artigos a serem criados não significa, necessariamente, que o tema/assunto/pessoa cumpra os critérios de notabilidade. É importante avaliar com cuidado o tópico para evitar reversões.

Adicionar referências e fontes direcionadas

Uma atividade interessante para fazer com estudantes é orientá-los a melhorarem as referências e as fontes de um verbete com autores específicos. Por exemplo, usando como fontes apenas artigos e capítulos de livros assinados por pesquisadores e cientistas nacionais, cientistas de um determinado Estado brasileiro, cientistas mulheres, cientistas LGBTQIA+, cientistas negros e negras, cientistas indígenas, etc. Ou seja, trabalhando para dar visibilidade ao trabalho de grupos específicos historicamente marginalizados através da divulgação das suas pesquisas em artigos relacionados às suas produções.

Várias pesquisas têm demonstrado o quanto o número de citações de fontes acadêmicas influenciam o uso de uma referência como fonte na Wikipédia. Ou seja, quanto mais citado é um trabalho no meio acadêmico, maior a chance de também ser usado como fonte em um verbete na Wikipédia. O inverso também é verdadeiro. Autores citados como fontes na Wikipédia tendem a ser mais citados na Academia e a terem mais visibilidade nas suas iniciativas de pesquisa. Ou seja, ao dar visibilidade a autores, cientistas e pesquisadores de grupos historicamente marginalizados usando-os como referências na Wikipédia, os estudantes podem atuar diretamente na visibilização destes trabalhos em outros ambientes^[2]^[3]^[4].

Publicar perspectivas contextualizadas a partir de pesquisas nacionais

Uma versão um pouco mais avançada da atividade anterior seria publicar resultados de pesquisas realizadas nacionalmente em um verbete para apresentar uma perspectiva nacional sobre alguma temática. Um exemplo seria acrescentar informações a um verbete já existente com uma perspectiva decolonial de fatos históricos. Ou adicionar variações de espécies de animais ou plantas presentes na flora e fauna brasileira, ou de alguma região específica do país.^[4] Também é possível adicionar um panorama brasileiro de uma área do conhecimento, dando visibilidade a pesquisadores e pesquisas nacionais.

Análise crítica de verbetes

A Wikipédia também pode ser usada para trabalhar a leitura crítica de textos com os estudantes. Para isso, eles podem identificar e/ou alterar conteúdos demasiadamente enviesados em verbetes na Wikipédia. Nesta atividade, é possível discutir sobre a busca da imparcialidade e da neutralidade na escrita, além da atuação direta sobre trechos que não estejam de acordo com a política da enciclopédia online. Além de contribuir para a melhoria do conteúdo disponível, os estudantes trabalham a capacidade da leitura crítica e da avaliação de informações.

Criar conteúdo inexistente dentro da temática abordada

Educadores também podem trabalhar com os estudantes a criação de verbetes sobre conteúdos inexistentes em suas áreas de atuação. Verbetes com biografias de personalidades nacionais e/ou de grupos historicamente marginalizados; verbetes de monumentos, instituições e organizações nacionais; verbetes de espécies e materiais característicos da região brasileira; verbetes de culturas e costumes populares; ou sistematização de informações de interesse público que estão disponíveis na internet, mas são de difícil acesso como bases de dados sobre os mortos e desaparecidos na ditadura militar, dentre outros.

Sem edição: alfabetização em mídia e informação

Há casos em que a edição de verbetes não parece a melhor escolha para uma determinada turma de estudantes. Seja porque os estudantes não estão muito engajados, não possuem nível de escrita e pesquisa avançado, não há laboratório e/ou computadores disponíveis para todos editarem, ou simplesmente porque não há tempo hábil para a dedicação e edição de verbetes de forma aprofundada. Nada disso impossibilita o uso da Wikipédia como ferramenta pedagógica.

Uma opção para casos como esse é trabalhar a alfabetização midiática e informacional dos estudantes, conforme recomendações da UNESCO^[5]. Nesses casos, basta escolher uma temática ou verbetes que serão usados como material de pesquisa e usar as questões abaixo como orientação para guiar os estudantes em um processo de leitura crítica na Wikipédia^[6].

Você pode inclusive imprimir a página caso não tenha como acessar conteúdos online. Para isso, basta clicar na opção "Descarregar como PDF" na barra de ferramentas localizada no canto direito da tela. Em alguns casos, a barra de ferramentas estará oculta. Para acessá-la, basta clicar em "Ferramentas", no canto superior direito do verbete (ao lado de "Ver Histórico") e, então, em "Descarregar como PDF", conforme indicado na imagem ao lado.

O primeiro grupo de questões orientadoras refere-se a casos em que os estudantes serão incluídos na busca e escolha dos verbetes a serem analisados e o segundo grupo refere-se ao processo de análise e leitura crítica dos verbetes escolhidos.

Guiando os estudantes para encontrar o que estão buscando^[6]:

Determinar o que não se sabe: o que se quer aprender?
Refinar os termos de busca: quais questões e palavras-chave podem levar à informação que se está procurando?
Usar vários motores de busca: onde está o botão de busca na Wikipédia? Onde mais pode-se encontrar essa informação?
Seguir hyperlinks: o que mais se pode saber sobre este tópico? Quais são alguns dos conceitos conectados que podem ajudar a entender melhor este tópico?

Guiando os estudantes para avaliar a informação que encontram^[6]:

Identificar as fontes na seção "Referência" - de onde essa informação está vindo? Essas são fontes confiáveis?
Encontrar mais detalhes na seção "Ver histórico" - essa informação está atualizada? Existem várias pessoas trabalhando nela?
Procurar indicações nos banners de aviso - O que está faltando neste verbete? Como ele pode ser melhorado?
Prestar atenção para o estilo de linguagem e a intencionalidade - Está sendo usado um ponto de vista neutro? Está expressando opiniões sem fontes ou declarações de valores ao invés de fatos?
Consulte as conversas passadas e atuais na página de "Discussão" - Qual informação está sendo contestada? Quais discussões estão acontecendo em torno desse tópico?

Conteúdos adicionais

Abaixo, elencamos algumas brochuras em português que podem ser úteis para você.


Wikipédia de A a Z	Série "Ler a Wikipédia na sala de aula"	Princípios básicos para professores	Como os professores estão ensinando com a Wikipédia	Como os professores estão ensinando com a Wikipédia

*O conteúdo desta unidade foi baseado em e/ou traduzido do programa "How to teach with Wikipedia", desenvolvido pela WikiEdu – uma organização que serve de ponte entre a Academia e a Wikipédia, do programa "Reading Wikipedia in the Classroom", desenvolvido pelo time de Educação da Fundação Wikimedia, e da série "Enseñar con Wikipedia", uma iniciativa do Programa de Educación y Derechos Humanos da Wikimedia Argentina.

Referências

↑ ^1,0 ^1,1 WikiEdu. Finding your article.https://dashboard.wikiedu.org/training/students/finding-your-article.
↑ Lopes, Camilla T. O., João A. Peschanski, Erika G. Suca, and Fernando da Paixão. 2022. “Citações Vs Altmetric Attention Score: Uma Análise Dos Artigos Do CEPID Neuromat.” SocArXiv. February 1. doi:10.31235/osf.io/dhja3.
↑ ZAGOROVA, Olga et al. “I updated the< ref>”: The evolution of references in the English Wikipedia and the implications for altmetrics. Quantitative Science Studies, v. 3, n. 1, p. 147-173, 2022.
↑ ^4,0 ^4,1 Zheng, Xiang, et al. "Gender and country biases in Wikipedia citations to scholarly publications." Journal of the Association for Information Science and Technology (2022).
↑ Wikimedia Education. Reading Wikipédia in the Classroom - Booklet.https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/88/Reading_Wikipedia_in_the_Classroom_-_Booklet.pdf
↑ ^6,0 ^6,1 ^6,2 Wikimedia Education. Reading Wikipédia in the Classroom - Booklet.https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/88/Reading_Wikipedia_in_the_Classroom_-_Booklet.pdf