--MoocIndex for MOOC @ Introdução ao Jornalismo Científico

lesson|Metodologia e Filosofia da Ciência

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Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades.

Antes de começar

Você precisa estar logado na Wikiversidade e cadastrado no painel de controle do curso. Se tiver dúvidas, consulte as instruções disponíveis na própria página do módulo. Sem esse cadastro, não há como validar sua atividade.

Você pode consultar atividades de alunos das edições anteriores para visualizar o formato esperado das respostas e o padrão de organização do exercício.

A expectativa de tempo para esta tarefa é: 5 horas

1. Escolha da matéria. Selecione uma matéria da revista Pesquisa FAPESP. Ela deve tratar de um tema de pesquisa, isto é, baseada em pelo menos uma publicação científica. Os artigos estão disponíveis na página principal da revista. Coloque o título, autoria, data de publicação, link da matéria.

2. Resumo. Elabore um resumo objetivo da matéria, com até 300 caracteres.

3. Identificação do objeto e da metodologia. A partir da reportagem, identifique e analise: O objeto de pesquisa; A metodologia científica utilizada (observação, hipótese, experimentação, análise e/ou publicação).

4. Consulta às pesquisas originais. Acesse as pesquisas que embasam o artigo. Analise especialmente a seção metodológica: analise se o artigo da Pesquisa FAPESP documenta bem o processo de pesquisa; analise o que está claro e o que ficou de fora.

5. Metáforas e estratégias de comunicação. Releia o conteúdo da aula sobre metáforas e estratégias do jornalismo científico. No artigo da Pesquisa FAPESP, identifique: Quais metáforas científicas ou inspiradas na ciência foram usadas; Por que elas aparecem; Como ajudam (ou atrapalham) a compreensão da informação científica.

6. O que é ciência e mediação crítica. Com base na aula "Ciência e Filosofia", analise: Em que medida a matéria funciona como um mediador crítico; Apresente exemplos concretos extraídos do texto.

7. Como publicar. Digite seu nome de usuário no campo indicado na página do módulo e clique em "Registrar atividade". Escreva suas respostas, salve e publique.

8. Aviso IMPORTANTE: fontes. Todas as fontes consultadas, especialmente a matéria e as pesquisas originais, devem ser registradas corretamente na caixa de informações que aparecerá ao final do exercício. Sem essa indicação, sua atividade não poderá ser validada.

9. Inclua também as palavras-chave presentes na matéria escolhida. Se a matéria não apresentar palavras-chave, você deve criar de 2 a 5 termos que representem os principais assuntos abordados, como por exemplo: "meio ambiente", "saúde", "educação científica", "tecnologia", etc.

Clique aqui para realizar a atividade

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Ao término desse módulo você irá saber:

Alguns dos critérios que diferenciam ciência e filosofia
O que caracteriza a ciência
Como é construído o conhecimento científico
Quais os elementos que norteiam a metodologia científica
Filósofos da ciência e suas respectivas linhas de pensamento
O método específico adotado pelas pesquisas na área da comunicação

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unit|Ciência e Filosofia

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learningGoals=Esta unidade, intitulada “Ciência e Filosofia”, convida a pensar as bases conceituais que sustentam a própria ideia de ciência. Antes de abordar o jornalismo científico, é necessário compreender como diferentes tradições filosóficas moldaram o modo de pensar o conhecimento e a verdade. É a partir dessa reflexão que se entende por que o jornalismo não pode tratar a ciência como um catálogo de certezas, mas como uma prática histórica, social e em constante revisão.
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video=Maria Julia Mieli

unit|Níveis de entendimento

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learningGoals=Falar em “níveis de entendimento” é reconhecer que a ciência pode ser compreendida em múltiplas camadas, que vão do método à cultura, do dado à interpretação. Esta unidade propõe justamente percorrer esses níveis, mostrando que o conhecimento científico não nasce de um único método, mas de tradições e estratégias diversas que se articulam historicamente. E entender essas diferenças é preciso para comunicar ciência de forma crítica e contextualizada.
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unit|A metáfora científica

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learningGoals=A expressão “metáfora científica” sintetiza um dos aspectos mais fascinantes e complexos da comunicação da ciência: o poder da linguagem. Nesta unidade, o foco se amplia para pensar como as metáforas, analogias e escolhas discursivas moldam o modo como o público entende o conhecimento científico. Entender as metáforas é, portanto, entender como o jornalismo constrói sentidos e traduz o pensamento científico para diferentes audiências.
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video= Podcast NeuroMat

unit|Os elementos da metodologia científica: observação, hipótese, experimentação, análise e publicação

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learningGoals=Esta unidade, dedicada aos elementos da metodologia científica (observação, hipótese, experimentação, análise e publicação), revisita essas etapas para compreender como elas se articulam na prática e como chegam até o público por meio do jornalismo. Ao acompanhar esse percurso, veremos que o chamado “método científico” não é linear nem uniforme, mas um processo vivo, revisável e profundamente humano.
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unit|Metodologia e comunicação

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learningGoals=Ao tratar de Metodologia e Comunicação, esta unidade amplia a reflexão sobre como o conhecimento científico é construído e compartilhado. Hoje, comunicar ciência envolve não apenas relatar métodos e resultados, mas também lidar com a confiança pública, as redes digitais e os desafios de um ecossistema informacional fragmentado. Discutir metodologia é, portanto, discutir também as condições contemporâneas da comunicação científica.
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lesson|História da Ciência e da Tecnologia

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Neste módulo, você viu que o conhecimento se constrói em rede por meio de trocas, revisões e interpretações. Agora é hora de colocar isso em prática. A tarefa final convida você a contribuir com verbetes da Wikipédia, participando ativamente da produção e difusão do conhecimento aberto.

A proposta é simples. Primeiro, realize o treinamento básico de edição e certifique-se de entrar na sua conta wiki para que suas edições sejam registradas. Depois, leia a brochura de orientação da Wikimedia Brasil, que explica como a comunidade funciona e quais são as principais regras de edição.

Antes de avançar, esteja ciente de que toda edição feita por você na Wikipédia é pública, fica registrada no histórico dos verbetes e poderá ser vista, acompanhada e revisada por qualquer usuário da plataforma. Suas contribuições têm impacto real e responsabilidade direta na circulação de conhecimento.

Você também pode assistir a um vídeo de demonstração e praticar na sua página de testes, um espaço seguro para experimentar antes de editar de fato.

Em seguida, acesse a lista de artigos sobre História da Ciência e escolha um ou mais verbetes que possam ser aprimorados, especialmente os que estão curtos, desatualizados ou mal referenciados. Você pode acrescentar novas informações, revisar textos, incluir fontes confiáveis ou traduzir trechos de outras Wikipedias para o português.

O objetivo é contribuir com pelo menos 15 mil caracteres no total. O sistema do curso, o Dashboard, faz automaticamente a contagem e o registro das suas edições.

Ao editar, siga sempre as regras básicas da Wikipédia: verificabilidade, princípio da imparcialidade e nada de pesquisa inédita. Ou seja,

1. Toda informação precisa ter fonte verificável.

2. O texto deve manter imparcialidade e clareza.

3. Não inclua pesquisa inédita.

ATENÇÃO: o plágio é terminantemente proibido. Não copie trechos de nenhum lugar sem citação apropriada. Violações de direitos autorais levam à remoção imediata do conteúdo pela comunidade e podem resultar na exclusão da sua participação no curso. As regras de verificação, imparcialidade e respeito às fontes são rigorosamente aplicadas na Wikipédia. Siga-as com cuidado.

Essa atividade é um convite para viver, na prática, o espírito da ciência aberta. Contribuir com a Wikipedia é participar de uma rede global de produção e circulação do saber, a mesma rede que o jornalismo científico ajuda a manter viva, ao adaptar o conhecimento de forma ética, acessível e pública.

Quando concluir suas edições, volte à área do curso e clique em Próximos passos para seguir para o próximo módulo.

learningGoals=

Compreender a definição de ciência e sua construção histórica a partir de diferentes perspectivas
Identificar técnicas da pré-história que abriram caminho para o desenvolvimento científico
Conhecer noções científicas presentes nas civilizações antigas da Mesopotâmia, Egito, China e Índia
Relacionar filosofia e ciência no contexto da Grécia antiga e do Império Romano
Verificar a orientação da ciência praticada por muçulmanos e em que medida se diferenciava de outras ciências
Perceber o papel inquisidor da Igreja católica nas produções científicas da Idade Média
Analisar criticamente o Renascimento Científico e alguns de seus componentes, como as grandes navegações e a corrente filosófica do humanismo

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unit|Introdução

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learningGoals=Nesta aula, a definição de ciência é feita a partir de três perspectivas: enquanto conjunto de todo conhecimento humano, episteme ou espírito científico/vontade de compreender um assunto. Além disso, busca-se apontar a origem desta área e sua compreensão moderna.
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unit|Antes da Ciência, veio a Técnica

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learningGoals=Uma breve exposição do gênero homo é feita para introduzir descobertas e técnicas de manipulação da natureza, tal qual o domínio do fogo, do Paleolítico até a Idade dos Metais.
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unit|A Técnica nas Primeiras Grandes Civilizações

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learningGoals=Neste tópico, são indicados os avanços e as compreensões científicas em três principais áreas - matemática, astronomia e medicina - nas civilizações antigas da Mesopotâmia, Egito, China e Índia.
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unit|Grécia Antiga e Império Romano: a Ciência como a conhecemos

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learningGoals=Acompanha-se o nascimento da Filosofia Natural e a distinção desta área do conhecimento da Ciência. Para isso, são discutidas as sociedades grega e romana e de que modo a organização política, social e cultural dessas duas civilizações impactou nesse processo.
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unit|O Islã e a Ciência grega

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learningGoals=Neste ponto, recorre-se à história do Islã para explicar de que modo a Ciência evoluiu com os mulçumanos. Também são indicados os principais cientistas mulçumanos responsáveis por traduzir a produção científica dos gregos antigos e dos neoplatônicos.
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unit|Idade Média e o caminho para o Renascimento Científico

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learningGoals=A ortodoxia católica queimou instituições como a Biblioteca e o Museu de Alexandria. Nesse sentido, compreende-se a influência da Igreja no desenvolvimento científico do período.
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unit|O Renascimento Científico

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learningGoals= O questionamento da autoridade do Papa e a Queda de Constantinopla marcam a transição da Baixa Idade Média para a Idade Moderna. As Grandes Navegações são, enfim, apontadas como um dos eventos que impulsionou o avanço científico.
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lesson|Ética da Ciência

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Um dos principais desafios da prática do jornalismo científico é entrevistar cientistas sobre seu trabalho, isto porque é ao mesmo tempo necessário introduzir e aprofundar os temas abordados. Nesta tarefa, você deverá entrevistar um pesquisador ou uma pesquisadora sobre Ética da Ciência e sobre questões éticas específicas relacionadas a seu trabalho.

Para a entrevista, é preciso pesquisar de antemão a produção da/do cientista selecionada/a. Procure seu trabalhos em bases de dados de publicações científicas, como o Google Acadêmico, e leia-os antes da conversa.

Prepare então um roteiro de perguntas, pensando-o com base na pauta sobre ética proposta nesta tarefa. Há vários manuais sobre como fazer boas entrevistas, um material que pode ser é útil é Um guia para aprimorar a arte da entrevista, de Natália Mazotte.

É indispensável que o/a entrevistado/a assine e lhe envie um termo de cessão de direitos, tal qual o deste modelo.

A entrevista, em formato de vídeo ou áudio, deve ter no máximo 7 minutos. Uma vez a entrevista realizada, edite o material, por exemplo melhorando o som, inserindo uma vinheta com o título e o nome da pessoa entrevista e cortando trechos desnecessários.

Considere os aspectos técnicos, como iluminação e som, na momento de produção e informe sua fonte que o material será disponibilizado em licença livre. Também é necessário publicar a entrevista transcrita.

A entrevista deve ser disponibilizada no repositório Wikimedia Commons.

Clique aqui para realizar a atividade

learningGoals=

Compreender as regras, escritas ou consensuais, respeitadas pelos cientistas e que garantem o avanço do conhecimento científico
Conhecer e entender as Normas de Merton
Entender alguns dos mecanismos usados por "cientistas" para burlar essas regras e suas consequências
- Publicações em nichos
- Periódicos predatórios
Ethos científico: cientistas e jornalistas na divulgação científica

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unit|Protocolos éticos em pesquisas experimentais

furtherReading=Recomendamos a leitura da página Vacina contra a COVID-19 para a compreensão do processo que orienta o desenvolvimento de uma vacina.
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learningGoals= São apresentados critérios que regulamentam pesquisas clínicas com humanos e como o descumprimento deles compromete experimentos nesse sentido. Por fim, comenta-se a diferença das diretrizes de pesquisas com humanos nas ciências biológicas e nas ciências humanas e sociais.
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unit|Reprodutibilidade

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learningGoals= O critério de reprodutibilidade, para alguns filósofos da ciência, é condição essencial para diferenciar a atividade científica de qualquer outra. Nesta aula, são elaboradas explicações a respeito desse tópico e como ele se relaciona com o conceito de Ciência Aberta.
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unit|Revisão por pares

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learningGoals= Neste tópico, busca-se compreender o processo de validação de um conhecimento, quais são as críticas a esse sistema, os modelos que tentam prezar pela transparência e quais motivos podem levar à rejeição de um artigo científico.
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unit|Práticas anticientíficas

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learningGoals= Serão exploradas discussões sobre aquilo que se autodenomina ciência mas não segue uma metodologia científica, a autoridade da ciência, a ascensão de movimentos negacionistas e a importância de difundir a ideia de conhecimento enquanto processo contínuo.
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quiz=sim

lesson|Temas Centrais da Ciência Contemporânea

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Selecione uma notícia sobre um tema científico e verifique de que forma ela foi abordada por dois veículos jornalísticos diferentes.

Clique aqui para realizar a atividade

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Conhecer a conjectura do cérebro estatístico bem como os conceitos de construção de memórias, predições e modelos
Entender como a modelagem de neurônios é baseada pelas noções de tradução matemática e estocasticidade
Perceber como o comportamento de usuários nas redes sociais afetam decisões da esfera pública e como esse comportamento pode ser analisado por um modelo matemático
Identificar as múltiplas abordagens de ciência aberta, preceitos do ethos científico e de código aberto

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unit|Cérebro estatístico

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learningGoals=Nesta aula, a pesquisadora Claudia Vargas explica a conjectura do cérebro estatístico, que vem sendo estudada pelo CEPID NeuroMat. A construção de memórias, as predições feitas por esse órgão e a construção de modelos são alguns dos tópicos abordados.
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O Cérebro Estatístico

video=Podcast A Matemática do Cérebro - Ep. Cérebro, predições e mágica

unit|Modelagem de neurônios

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learningGoals=A pesquisadora Aline Duarte cita a tradução matemática, comportamentos estocásticos e o modelo Galves-Löcherbach como aspectos fundamentais para compreender o que é modelagem de neurônios. Nesta aula, esses conceitos são aprofundados.
furtherReading=Fla-Flu no Cérebro
video=Faísca Neuromat: A Matemática do Contágio - Modelo Matemático

unit|Redes sociais

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learningGoals=Esta aula é baseada na apresentação de Antonio Galves no Faísca NeuroMat. A partir de estudos de caso das eleições de 2018, é proposto um modelo que define o comportamento das pessoas nas redes sociais.
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unit|Ciência aberta

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learningGoals=A tese de Jean Carlos Ferreira dos Santos é o ponto de partida para esta aula que trata sobre as múltiplas abordagens da ciência aberta. O conteúdo ainda desenvolve os tópicos de ethos científico, privatização do conhecimento e código aberto.
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lesson|Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior

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A atividade final deste módulo envolve realizar uma contribuição individual baseada em uma informação atualizada ou complementar sobre algum dos temas abordados nas unidades do módulo. Essa contribuição será publicada em uma seção específica ao final da página principal do módulo, intitulada “Contribuições de atualização”.

Escolha de tema: selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa, reajustes de valores, políticas de financiamento, atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs, desigualdades de acesso à ciência, entre outros.

Pesquisa em fontes confiáveis e recentes: localize uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs), agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori), comunicados de entidades como SBPC, ANPG, entre outros.

Produção de síntese informativa: redija um texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada; a relação com o conteúdo do módulo; a fonte citada com hiperlink; e assinatura com nome ou nome de usuário na Wikiversidade.

Clique aqui para realizar a atividade

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Ao término desse módulo, você irá saber:

O que é pesquisa e desenvolvimento
O investimento no Brasil: as origens e os destinos do dinheiro
O panorama mundial de investimento em pesquisa e desenvolvimento
Como e quando começou o investimento em pesquisa científica
As instituições responsáveis pela pesquisa e pela distribuição da verba
Quem são, onde estão e em que área atuam os pesquisadores do Brasil

unit|Panorama mundial dos investimentos em pesquisa e desenvolvimento

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learningGoals=É traçado um comparativo entre o investimento em Pesquisa & Desenvolvimento em diversos países e a origem desses recursos (privada ou pública). Para esta análise, considera-se o PIB de cada nação e a percentagem destinada a esse setor.
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unit|Os primeiros financiamentos de P&D e sua chegada ao Brasil

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learningGoals=A partir de uma recuperação histórica, são comentadas iniciativas que direcionaram investimentos à pesquisa. A começar pelo exemplo de Johannes Kepler e Tycho Brahe até a criação de periódicos científicos durante o século XIX.
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unit|O estabelecimento da pesquisa no Brasil

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learningGoals=Seguindo a cronologia dos investimentos no setor científico, esta aula dedica-se ao estudo da criação das agências e institutos de pesquisa. Tais como: Instituto Oswaldo Cruz, Academia Brasileira de Ciências (ABC) e Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP).
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unit|A estrutura de financiamento para a ciência no Brasil

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learningGoals=O sistema de financiamento de pesquisa brasileiro opera em nível nacional e estadual. Neste tópico, são indicados centros e agências de financiamento de pesquisa e a forma como atuam.
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unit|Pesquisadores: quem são, onde trabalham e quais as áreas de atuação

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learningGoals=Nesta aula, é apresentada a distribuição de pesquisadores no Brasil em relação a gênero, área de conhecimento e região do país
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unit|As bolsas de pesquisa e os caminhos até elas

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learningGoals=Por meio de uma abordagem bem objetiva, são descritas as diversas bolsas oferecidas em âmbito nacional. São incluídos níveis de aprofundamento, duração e valores.
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lesson|Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico

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A partir da tabela de podcasts disponibilizada na aula 6.5, escolha dois programas, nacional ou internacional, e escute 3 episódios de cada (podendo ser trechos ou o episódio completo). Em seguida, publique na sua página de atividades as respostas das seguintes questões:

Qual você acha que é o público-alvo do podcast?
Como você acha que ele é feito?
Qual é a principal força e a principal fragilidade do programa?

Feita essa reflexão, agora é hora de produzir o seu próprio episódio de podcast científico. Ele deverá ter entre 10 e 40 minutos e ser publicado na Wikimedia Commons no formato wav. Como o episódio será publicado em licença livre, não se esqueça de pedir aos convidados que assinem e lhe enviem um termo de cessão de direitos, tal qual o deste modelo.

Antes de elaborar o roteiro é necessário definir alguns pontos do seu podcast:

Qual será o assunto?
Qual será o formato (narrativo, entrevista, debate, roda de conversa)
Quem serão os apresentadores e os convidados?
Qual é o público-alvo?
Qual é a identidade sonora do podcast?

Feito isso, já pode partir para o roteiro. Aqui, disponibilizamos uma estrutura básica de um podcast de entrevista:

Vinheta de abertura
Apresentador cumprimenta o ouvinte
Apresentador comenta o tema do episódio
Apresentador introduz os convidados
Apresentador faz perguntas para os convidados
Convidados falam livremente
Encerramento
Vinheta de encerramento

Anotar as perguntas para os convidados antes da gravação facilitará este processo. Durante a conversa, podem surgir outras questões, mas ter organizado os principais pontos a serem discutidos ajuda a direcionar a entrevista. Grave o conteúdo com equipamentos pessoais, tais como computador, celular e fone de ouvido. A qualidade de som é a base do podcast, por isso opte por ambientes silenciosos e, se necessário, regrave as perguntas depois da entrevista já feita. Caso realize a gravação por vídeochamada, o software livre OBS pode te ajudar na gravação da tela.

Na edição, procure remover ruídos, pausas longas e sons de hesitação. Intercalar vozes e adicionar efeitos sonoros são recursos que ajudam a dinamizar o episódio. Para efeitos sonoros, certifique-se de usar arquivos de bibliotecas de som livres. Algumas sugestões são: Wikimedia Commons, YouTube Library, BBC Sound Effects, Freesound, Facebook Sound Collection e freeSFX. Para editar, recomendamos o software livre Audacity e o Reaper. Depois de editado, o seu podcast está pronto para ser publicado na Wikimedia Commons.

Clique aqui para realizar a atividade

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Conhecer como o jornalismo científico se constituiu e como é praticado
Entender estratégias de difusão científica digital
Verificar como a desinformação científica se perpetua e como pode ser combatida
Compreender o uso da imagem como recurso explicativo no jornalismo científico
Traçar um panorama histórico sobre podcasts e entender como o formato tem sido usado para divulgação científica

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unit|O jornalismo e a Ciência

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learningGoals=Será apresentado o percurso histórico do jornalismo científico, considerando a relação com o público e com a comunidade científica. Retirar o público de uma posição de passividade e envolvê-lo em uma ideia de compartilhamento de conhecimento exprime um dos pontos principais de análise.
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unit|Difusão digital

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learningGoals=A intersecção entre ciências da computação e jornalismo, o uso da Wikipédia e do YouTube como ferramentas de divulgação científica e as problemáticas e oportunidades de uma difusão sincrônica são temas desta aula.
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unit|Desinformação científica

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learningGoals=A disseminação de fake news, movimento antivacina e abordagens ambíguas são discutidos neste tópico como exemplos de desinformação científica. Além disso, são indicadas algumas alternativas que podem ser adotadas pelo jornalismo científico para conter esse fluxo.
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unit|O uso da imagem no jornalismo científico

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learningGoals=A imagem como um recurso complexo e explicativo e não apenas ilustrativo pode ser um aliado para o jornalismo científico. Conhecer as bases teóricas dessa ideia e as aplicações práticas dela são objetos de interesse desta aula.
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unit|Podcasts e ciência

furtherReading=MARQUES, F. Microfones abertos para a ciência. Disponível em: <https://revistapesquisa.fapesp.br/microfones-abertos-para-a-ciencia/>. Acesso em: 13 jan. 2023.
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learningGoals=Será explicada a origem do formato podcast, passando por uma contextualização do mercado na atualidade até uma interpretação crítica de programas especificamente voltados à divulgação científica.
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video=Podcast sobre a produção de podcasts de divulgação científica