Introdução ao Jornalismo Científico/MoocIndex

Fonte: Wikiversidade

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lesson|Metodologia e Filosofia da Ciência[editar | editar código-fonte]

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Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades.

  1. Para a tarefa, você precisa logar-se na Wikiversidade e cadastrar-se no painel de controle do curso. Se não sabe como fazê-lo, veja as instruções. Se não seguir as instruções, seu trabalho não será considerado, pois não haverá forma de validar sua realização.
  2. A expectativa de tempo para esta tarefa é: 5 horas.
  3. Para o trabalho a seguir, você deverá selecionar um artigo na revista Pesquisa FAPESP. Estão acessíveis na página principal da publicação. Escolha um artigo sobre um tema de pesquisa - ou seja, que seja baseado em uma ou mais de uma publicação científica - e leia-o com cuidado. Responda às perguntas que seguem.
  4. As respostas deverão ser publicadas em uma página individual, a ser gerada no campo abaixo. Aí, coloque seu nome de usuário, exatamente como criado na inscrição do curso. Não se esqueça de estar logado.
  5. Coloque o título, a autoria, a data de publicação e o link da matéria selecionada.
  6. Resuma a matéria em até 300 caracteres.
  7. Identifique e analise a partir da matéria: o objeto e a metodologia (observação, hipótese, experimentação, análise e publicação) da pesquisa.
  8. Acesse a(s) pesquisa(s) de origem, de base para o artigo na Pesquisa FAPESP, identifique e analise a seção metodológica. Em especial, explique em que medida o processo de pesquisa foi bem documentado no artigo que você selecionou.
  9. Reveja o conteúdo da aula sobre "A metáfora científica". No artigo da Pesquisa FAPESP selecionado, identifique quais foram as metáforas científicas ou cientificamente inspiradas utilizadas e justifique esse uso a partir das indicações da aula. Analise em que medida contribuem ou dificultam o entendimento da ciência.
  10. Reveja o conteúdo da aula sobre "Ciência e Filosofia". Discorra sobre em que medida o artigo da Pesquisa FAPESP que você selecionou coloca questões filosóficas e apresente exemplos extraídos do texto.


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  • learningGoals=

Ao término desse módulo você irá saber:

  1. Alguns dos critérios que diferenciam ciência e filosofia
  2. O que caracteriza a ciência
  3. Como é construído o conhecimento científico
  4. Quais os elementos que norteiam a metodologia científica
  5. Filósofos da ciência e suas respectivas linhas de pensamento
  6. O método específico adotado pelas pesquisas na área da comunicação
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unit|Ciência e Filosofia[editar | editar código-fonte]

  • image=Módulo 1 Aula 1.png
  • learningGoals=Para discutir as relações entre ciência e filosofia serão abordados conceitos de Karl Popper e Thomas Kuhn. A hipótese de falseamento da teoria da relatividade e o caso do matemático Ludwig Boltzmann serão utilizados para exemplificar esses conceitos. Esta aula conta com textos de Fernando da Paixão e Antônio Galves.
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unit|Níveis de entendimento[editar | editar código-fonte]

  • image=Módulo 1 Aula2.png
  • learningGoals=A filosofia da biologia e os caminhos que a disciplina percorreu para se tornar autônoma mostram a importância de analisar os problemas em níveis. Tal entendimento, no entanto, não implica hierarquizar as ciências ou reduzir as explicações de sistemas complexos às suas menores partes. O conteúdo desta aula foi produzido em parceria com Daniel Takashi.
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unit|A metáfora científica[editar | editar código-fonte]

  • image=Módulo 1 Aula 3.png
  • learningGoals=O uso de metáforas em nível cognitivo pode ser uma ferramenta adotada pelo jornalismo científico para se aproximar do público. Este tópico, desenvolvido a partir de uma entrevista com Osame Kinouchi, irá tratar alguns exemplos desse uso.
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    Podcast NeuroMat

unit|Os elementos da metodologia científica: observação, hipótese, experimentação, análise e publicação[editar | editar código-fonte]

  • image=Módulo 1 Aula 4.png
  • learningGoals=A metodologia científica pode ser entendida como uma forma de organizar o conhecimento. A respeito dos elementos clássicos da metodologia, serão utilizados alguns exemplos de pesquisas do CEPID NeuroMat para explicar de que forma são feitos experimentos e a observação pode ser teorizada.
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unit|Metodologia e comunicação[editar | editar código-fonte]

  • image=Módulo 1 Aula 5.png
  • learningGoals= O estabelecimento da comunicação como um campo com seus próprios regimentos, os objetos de estudo e as técnicas de coleta de dados são alguns dos pontos discutidos nesta aula. O comunicador João Alexandre Peschanski contribuiu com a elaboração deste conteúdo.
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lesson|História da Ciência e da Tecnologia[editar | editar código-fonte]

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O conhecimento colaborativo, base do desenvolvimento deste curso, parte da noção que o aprendizado não realiza um percurso linear, no qual a transmissão é feita de um ponto a outro. Ao considerar o conhecimento como uma criação coletiva, ele pode ser gerado de diversas partes e o aluno (ou, no caso deste curso, usuário) deixa de ocupar uma posição meramente passiva. Para além de envolver o aluno no próprio processo de aprendizagem, tornar esse conhecimento aberto no contexto da internet é fundamental. Dessa forma, cada vez mais pessoas poderão ter acesso a um conteúdo de qualidade e criar uma consciência crítica sobre os assuntos que as cercam. Ao final deste módulo, faça o treinamento de Wikipédia no Dashboard e acesse esta lista de conteúdos relacionados à História da Ciência. Selecione alguns verbetes para serem melhorados, essa contribuição deverá ser de, no mínimo, 15 mil caracteres.


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unit|Introdução[editar | editar código-fonte]

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unit|Antes da Ciência, veio a Técnica[editar | editar código-fonte]

unit|A Técnica nas Primeiras Grandes Civilizações[editar | editar código-fonte]

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unit|Grécia Antiga e Império Romano: enfim, Ciência[editar | editar código-fonte]

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unit|O Islã e a Ciência grega[editar | editar código-fonte]

unit|Idade Média e o caminho para o Renascimento Científico[editar | editar código-fonte]

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unit|O Renascimento Científico[editar | editar código-fonte]

lesson|Ética da Ciência[editar | editar código-fonte]

  • furtherReading=
  1. w:Pseudociência
  2. Ciência e Pseudociência, Stanford Encyclopedia of Philosophy
  3. Bunge, Mario. Treatise on Basic Philosophy: Volume 6: Epistemology & Methodology II: Understanding the World. Springer Science & Business Media. 1983, p.223-239. 978-90-277-1634-7


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  • learningGoals=
  1. Compreender as regras, escritas ou consensuais, respeitadas pelos cientistas e que garantem o avanço do conhecimento científico
  2. Conhecer e entender as Normas de Merton
  3. Entender alguns dos mecanismos usados por "cientistas" para burlar essas regras e suas consequências
    • Publicações em nichos
    • Periódicos predatórios
  4. Ethos científico: cientistas e jornalistas na divulgação científica

unit|Protocolos éticos em pesquisas experimentais[editar | editar código-fonte]

unit|Reprodutibilidade[editar | editar código-fonte]

unit|Revisão por pares[editar | editar código-fonte]

lesson|Temas Centrais da Ciência Contemporânea[editar | editar código-fonte]

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unit|Cérebro estatístico[editar | editar código-fonte]

unit|Modelagem de neurônios[editar | editar código-fonte]

unit|Redes sociais[editar | editar código-fonte]

unit|Ciência aberta[editar | editar código-fonte]

lesson|Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior[editar | editar código-fonte]

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Verifique os dados em destaque nas aulas 5.1 e 5.5 e selecione alguns deles para serem atualizados com a indicação da fonte. Para efetuar este trabalho, não esqueça de estar logado na sua conta wiki, assim, todo o conteúdo produzido por você poderá ser visualizado no histórico. Tendo como referência essa mesma base de dados, monte também um gráfico relevante para este módulo. O gráfico precisa conter título, legenda e fonte e será carregado no Wikimedia Commons.



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  • learningGoals=

Ao término desse módulo, você irá saber:

  1. O que é pesquisa e desenvolvimento
  2. O investimento no Brasil: as origens e os destinos do dinheiro
  3. O panorama mundial de investimento em pesquisa e desenvolvimento
  4. Como e quando começou o investimento em pesquisa científica
  5. As instituições responsáveis pela pesquisa e pela distribuição da verba
  6. Quem são, onde estão e em que área atuam os pesquisadores do Brasil

unit|Panorama mundial dos investimentos em pesquisa e desenvolvimento[editar | editar código-fonte]

unit|Os primeiros financiamentos de P&D e sua chegada ao Brasil[editar | editar código-fonte]

unit|O estabelecimento da pesquisa no Brasil[editar | editar código-fonte]

  • learningGoals=
    Criação do Instituto Oswaldo Cruz, Instituto Butantan, Academia Brasileira de Ciências (ABC), Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP), Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).

unit|A estrutura de financiamento para a ciência no Brasil[editar | editar código-fonte]

unit|Pesquisadores: quem são, onde trabalham e quais as áreas de atuação[editar | editar código-fonte]

unit|As bolsas de pesquisa e os caminhos até elas[editar | editar código-fonte]

lesson|Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico[editar | editar código-fonte]

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A partir da tabela de podcasts disponibilizada na aula 6.5, escolha um programa internacional e outro nacional e escute 3 episódios de cada (podendo ser trechos ou o episódio completo). Em seguida, responda às seguintes questões:

  1. Qual você acha que é o público-alvo do podcast?
  2. Como você acha que ele é feito?
  3. Como é elaborada a atual temporada, em especial, em relação à visão temática?
  4. Qual é a principal força e a principal fragilidade do programa?


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  • learningGoals=
  1. Conhecer como o jornalismo científico se constituiu e como é praticado
  2. Entender estratégias de difusão científica digital
  3. Verificar como a desinformação científica se perpetua e como pode ser combatida
  4. Compreender o uso da imagem como recurso explicativo no jornalismo científico
  5. Traçar um panorama histórico sobre podcasts e entender como o formato tem sido usado para divulgação científica

unit|O jornalismo e a Ciência[editar | editar código-fonte]

unit|Difusão digital[editar | editar código-fonte]

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unit|Desinformação científica[editar | editar código-fonte]

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unit|O uso da imagem no jornalismo científico[editar | editar código-fonte]

unit|Podcasts e ciência[editar | editar código-fonte]